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愚公移山的教学设计 贺桂英 课题 23 愚公移山 课型 　 自读课 编写 1 课时 课前准备 教师 1、准备相应的课件 2、了解《列子》 学生 预习，朗读 教学目标 1、知识目标：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。 理解课文寓意。 2、能力目标：反复诵读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文的自读能力；把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 3、情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。积极进取，要有战胜生活学习上的“太行、王屋”的决心和勇气。 教材分析处理 教学重点 1、积累文言文常用的词语，培养读感。 2、理解本文的时代意义。 教学难点 1、培养多角度分析问题的能力。 2、理解神话结尾的作用。 教学方法 诵读法 讨论点拨法 教材延伸 课外阅读《列子》里的故事。 技能操练目标 听读能力，合作探究的能力。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计说明 导入课文。 请一个学生讲愚公移山的故事导入课文学习 二、示标。 三、朗读课文，整体感知。 1、播放课文范读。 2、提示句子停顿。 3、巡视、答疑解惑。 4、检查学生自学情况，发放文字资料。 四、思读课文，理解寓意。 引导学生思读课文，回答下列问题（出示问题）。 1、愚公为什么要移山 移山原因 （原句）？ 2、愚公决心移山要克服哪些困难（自己的话 3、结果怎样？ 4、愚公和智叟的分歧在什么地方？他们针对移山各持怎样的观点？为什么各持这样的观点？ 一、个别学生讲愚公移山的故事，其他听 二、明确学习目标。 1、积累文言文中重要的实词、虚词。 2、理解课文深刻的寓意。 3、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 三、朗读课文，整体感知。 1、循声跟读, 整体感知课文内容，注意句子停顿 2、学生齐读课文，注意以下停顿： （1）、惩／山北之塞 （2）、曾不能／损魁父之丘 （3）、遂／率子孙荷担者／三夫 （4）、邻人京城氏之孀妻／有遗男 （5）、命／夸娥氏二子／负二山 3、根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，答疑解惑。 4、自由回答，其余评价或补充。 四、思读课文，理解寓意。 独立思考后，可以与同桌交流。 1、惩山北之塞，出入之迂也 2、山高大、工具简陋效率低、 劳力少、路远往返用时长 3、帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。 4、 愚公：目光长远 积极奋斗 持之以恒 雄心壮志 发展目光 智叟：目光短浅 冷漠逃避 静止目光 明确学习目标 培养学生诵读文言文语感 巩固基础知识 培养学生语言表达能力，理解能力。 培养自主探究能力、合作能力 五、品读课文，学习文中的艺术特点。 指导、点拨、学生讨论 小结： 六、研读课文，总结升华。 1、提问 七、布置作业。 五、品读课文，学习文中的艺术特点。 讨论并交流后汇报。 六、研读课文，总结升华。 1、说一说：学完这课以后，你收获了些什么， 联系实际谈一谈？ 七、写一写 作业 如果你是愚公，那么你认为是搬家好还是移山好？ 写篇200字的练笔. 培养探究能力、小组合作能力 巩固基础知识 板书设计： 23 愚公移山 愚公：大智大勇（学习） 智叟：目光短浅 教学反思