教案浙江版新课程信息技术七上第14课_编辑数据表.docVIP

课题 第十四课 编辑数据表 授课时间 教材 分析 《编辑数据表》选自浙江省义务教育教科书《信息技术》（浙江教育出版社）七年级上，是Excel单元的第二节课，目的是要让学生掌握单元格的的操作及美化，是学习Excel的基础。 学情 分析 经过前面对Word的学习，学生对于选项卡的认识达到了一定的水平，对计算机的基本操作具备一定的熟练程度，掌握了在Excel中填充数据，但是学生的基础存在很大的差异，操作习惯也有很大的差异,通过本节课的学习是学生对Excel的基本操作有一定的了解。 教学 目标 知识与技能： 1、掌握在Excel工作表中，插入单元格、合并单元格； 2、学会调整单元格的大小； 3、掌握对单元格的边框背景进行美化。 过程与方法： 在教师的引导下，通过学生自主探究与相互合作相结合的方 式，引导学生完成设置的相关的任务，以达到对知识与技能的掌握与落实。 情感态度与价值观： 1、培养学生自主探究和合作学习能力； 2、培养学生的审美、创造美的能力； 3、使其养成正确的上网习惯及上机习惯。 教学 重点 难点 重点：1、插入单元格、合并单元格； 2、调整单元格的大小； 3、设置单元格的边框和背景。 难点：综合运用各种单元格操作技能的能力。 教学方法 演示法、自主学习法、小组合作法。 教具准备 计算机网络教室 课时安排 1课时 教学过程 设计意图 一、新课导入 1、谈话引入 师：请大家谈一谈平时上网都做哪些事？ 部分学生回答。 出示中国互联网络信息中心的调查数据表格，对表格中栏目数据进行一个介绍，紧接着出示一份半成品的表格进行，请学生进行比较，谈谈不同点。 学生可能回答：缺少类别这一列，不够美观 3、引入新课《编辑数据表》 二、新课学习 如何插入空白单元格？ 1、学生自学书本第一部分，尝试在应用之前插入一个“类别”栏目； 2、学生上台演示；（预计在选中单元格上有点困难，重点讲解（B2：B20）的含义） 3、师生共同探究，“插入”对话框中的其他三个选项； 4、针对存在的问题顺便提出删除单元格的操作； 5、学生填充数据。 合并单元格？ 展示2张表格，引出合并单元格的问题，并解释为什么要设置合并单元格； 请学生上台尝试；（学生不一定能够迅速找到对应的命令，可以请下面学生帮助，强调操作中的一些好习惯） 师生活动共同探究，其他的对齐方式，并进行演示。 学生对作业进行修改。 改变单元格的大小？ 观察自己制作的数据表，在老师引导下发现问“C9”单元格数据量太多，部分数据看不到，提出问题“有什么解决的办法”？ 学生自主合作学习，讨论改变单元格大小的方法； 学生上台演示，书本上的2种方法； 介绍通过单元格选项卡和鼠标右键进行行高列宽的设置的方法。（根据情况，如果有学生提出学生演示，没有的话引导学生学习）； 学生对作业进行修改。 美化单元格？ 比较2张表格（一张有美化一张没有美化）；引出单元格的美化。 学生联系word，讨论并陈述一些美化的方法； 学生预计答案：文字，自选图形，艺术字，边框，背景； 学生自主探究； 学生演示；在此过程中，通过师生合作，共同对边框、填充这2个对话框进行探究。 综合任务 综合运用本节课的知识，完善一张班级信息表，屏幕上出示一张样表。 作品评价，可以采取多种评价方式。 展示学生作品，制作者进行自评，请其他同学进行评价，老师做一个总结，根据时间选择评价的作品数量。 课堂小结 学生总结，以知识技能为主； 教师小结，以情感升华为主。 抛出话题，引起学生兴趣 通过对2张表格的比较得出不同点，同时也确定了本节课的方向，进而引入新课。 学生自主探究，培养自主学习能力。 B2：B20的理解是个重点。 对书本知识适当的拓展，重点区分插入位置的差别以及对删除操作的引申。 通过师生互动，目的在于引出合并单元格。 抓住机会进行上机习惯的情感教育。 通过学生观察自然引入新知识点。 对书本内容进行拓展。 学生比较，引入美化，培养学生审美观。 培养知识的迁移能力。 重点探究这两个对话框。 学生综合任务，考察知识的综合运用能力。 综合运用多种评价方式。 教学反思