幼儿教育心理——幼儿动机激发.pptxVIP

幼儿学习动机激发与指导 内 容一、自我效能感理论及其指导应用二、归因理论及其指导应用三、幼儿学习动机激发与培养一、自我效能感理论及其应用案例1：有一天，亮亮从幼儿园回家闷闷不乐，妈妈耐心询问，从而得知：幼儿园举办六一话剧晚会，老师让亮亮扮演聪明的一休。妈妈觉得很奇怪，得到一休的角色，该高兴才对啊，可是亮亮却泛起愁来。原来，亮亮认为一休太聪明了，害怕自己演不好这个一休。一、自我效能感理论及其应用亮亮为什么觉得自己演不好一休呢？——没自信（自我效能感的缺失）一、自我效能感理论及其应用1.自我效能感涵义 是个体对自己是否有能力完成某一任务所进行的主观推测与判断。一、自我效能感理论及其应用《鲁冰花》一、自我效能感理论及其应用2. 影响自我效能感因素及其培养（1）成败经验——直接的成功经验积极期待幼儿（罗森塔尔效应）提供难易适度的任务发现闪光点，及时给与积极评价一、自我效能感理论及其应用2. 影响自我效能感因素及其培养（2）替代经验选择恰当合理的榜样学习通过学习榜样建立自信心一、自我效能感理论及其应用2. 影响自我效能感因素及其培养（3）言语劝说——适当评价与反馈具体评价非空泛个别评价非集体及时评价非拖延纵向评价非横向 自我效能感理论及其应用案例1：户外活动时间快到了，我弹起了音乐提醒小朋友把积木收好，准备下楼。这时，小峰手里拿着一个挺复杂的建构作品，兴冲冲地跑过来，对我说：“老师，你看，