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海陆变迁教学设计方案 年 月 日 星期 第 节 课 题 海陆变迁 课时 1课时 章节 第三章 第二节 教 学 目 的 知识与 技能 1．认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。2．知道“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。3．了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。 过程与 方法 1．通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响，培养科学的思考能力 。2．通过阅读示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养观察能力和想象能力。 情感、态度 价值观 1．通过魏格纳和地图的故事，鼓励学生要有勇于探索、献身科学的精神，要不怕吃苦、不畏牺牲。2．运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点 教学重点 “板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。 教学难点 “大陆漂移假说”；世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。 教 具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 播放视频：科学工作者在澄江帽天山发现了远古海洋生物化石，并被列入世界自然遗产 学生观看视频和图片，提出疑问，进行假设，顺利进入学习。 通过视频来刺激学生感官，使他们思考帽天山为何会有海洋生物化石，是何人丢弃在那里的还是有别的什么原因？ 新课学习过程 一、海陆变迁 提出问题：观看了以上的视频，你发现什么问题？请大胆提出你的假设。 关于这个问题的答案我们一起来求证，是否真的如大家所想的这样呢？ 课件展示： 喜马拉雅山发现的海洋生物化石图片 台湾海峡发现古河道和森林遗址的资料 荷兰的围海大坝图片 问：这三组图片说明了什么问题？ 小结：世界上的海陆格局是不断在发生变化的，海洋可以变成陆地，而陆地可以变成海洋。促成这种变化的因素主要是地壳运动和海平面的升降，此外，人类活动也可以造成这种变化。 二、大陆漂移 过渡：现在我们知道了海陆在不断地变化，那么今天的海陆分布格局是怎样形成的？又将会发生什么变化？带着这个疑问，我们一起来做一个小游戏。 通过这个实验，我们发现非洲和南美洲的大陆轮廓可以拼合，同学们认为为什么会发生这样的巧合？ 讲解：人们除了发现非洲和南美洲的轮廓可以拼合之外，还在两个大洲发现了同样的具有亲缘关系的海牛和鸵鸟，还有同一年代的化石都在两个大洲被发现。 设疑：海牛不会飞，按理来说也没有远涉大洋的能力，为什么会同时出现在两个大洲的彼岸？ 讲解：在很久以前就有人发现了这个现象，他们认为这不是简单的巧合，在经过大量的调查研究之后，有一位伟大的科学家提出了“大陆漂移假说”。 归纳：该学说的主要观点 （播放多媒体课件）? 1、观赏罗丹的雕塑作品《欧米艾尔》、引出课题，它让我们了解了艺术美的定义。? 2、罗丹雕塑《行走的人》表达的残缺的美感 3、克拉姆斯可柯依唯美油画《无名女郎》? 4、席里柯?摄影图片《记录马奔跑过程的连续摄影》记录着马奔跑时的过程。? 5、席里柯??油画《艾普色姆的赛马》? 6、潘天寿《雄视》画面构成的形式美感。? 7、阿尔伯斯??油画《向正方形致敬》几何形体带来的魅力。 8、卢奥?油画《老国王》?9、吴冠中??中国画《春雪》?10、伦勃朗??油画?《夜巡》?11、波留克列托斯??雕塑《持矛者》? 12《米洛斯的阿芙洛蒂特》?………. 对学生回答的问题进行补充、修正。 七嘴八舌，提出自己的假设 学生回答：海洋可以变成陆地，陆地可以变成海洋 拿出事先剪好的非洲和南美洲的轮廓卡片，同学到黑板上演示 七嘴八舌，提出自己的假设 阅读课文魏格纳和大陆漂移假说的内容，了解该学说的主要观点。 学生对所播放的作品认真观赏后，思考问题。对作品赏析评论。 充分利用多媒体教具和图片，不断采用启发归纳相结合的教学方法。 使学生养成独立思考问题、分析问题的能力。 新课学习过程 说明：这种海陆分布的变化，至今还在及其缓慢地进行着。据测量结果表明，大西洋正在扩张，太平洋则在不断地收缩。有人预言，在几亿年之后，地球上的所有陆地又会重新结合成一片大陆。 课件展示：南极地区发现煤层的图片和资料。 设疑：你能用所学知识解释为什么在常年冰冻的南极地下能发现煤层？（南极大陆曾经处于温暖湿润的地区，也就是在那个时候形成了煤，后来经过大陆的漂移，逐渐到了今天我们所知的位置） 问：从魏格纳提出大陆漂移假说的故事中，你得到了什么启示？小结：全球共有七个大的板块和若干小的板块。一般来说，板块内部地壳比较稳定而边界比较活跃。板块运动有两种形式，分别是张裂和挤压。 板块运动 展示课件： （1）动画文件：板块张裂形成裂谷和海洋 （2）视频文件：喜马拉雅山是这样形成的 说明： 根据所学知识提出自己的看法 学生回答 学生看书，了解板块学说的观点并回答下列问题。 师生