打水井小学新课程小学数学学习评价.docVIP

谈新课程小学数学学习评价 海宁紫微小学高月琴 当我一开始叫一个优秀生回答这个问题时，实际上我们就无意关闭了其他学生的思维。当我把掌声送给那位优秀生时，实际上我们无意打击了其他学生的学习积极性和自信心。 当老师木讷地望着发言的学生，学生总是会不断地把自己的意思表达给你听，甚至有时的同学会抢着帮助说。 从以上这两个例子我们可以看出老师一颦一笑，一言一行，无论是有声的评价还是无声的评价都会给我们的学生的数学学习带来很大的影响。小学数学学习的评价从外形看它几乎无形，但它又是真实存在的。它存在我们每节课的教学中，它存在我们学生每本作业本中、课后的交流中等等。我们的评价时时刻刻都牵动着学生对数学学习的情感、态度和价值观，因此，从这个意义上说我们每节课都在落实情感、态度和价值观这个目标。阿基米德说过：给我一个支点，我可以撬动地球。因此有专家大胆地说，推动课程改革深入发展的支点就是评价改革。看来要推动小学数学的改革研究我们的小学数学学习评价是非常的重要的。今天让我们一起来学习第三章新课程小学数学学习评价。 一、“第三章新课程小学数学学习评价”的解读。 关于新课程小学数学学习评价内容平时我没有研究过，今天与其说跟大家培训，倒不如说和大家一起探讨。第三章新课程小学数学学习评价这块内容，写得相当好。我反复研读了三遍。第一遍读感觉：激动——大棒了！有许多新的我没有思考过的东西；第二遍读感觉：感动——太认真了，有许多可操作的策略，这些操作性的东西肯定是做过课题研究；第三遍读感觉：不动——太完美了！有许多无法实施的理由。 下面我们一起来欣赏第三章内容。 什么是小学数学学习评价？小学数学学习评价有哪些内容？ 小学数学学习评价是指有计划、有目的地收集学生在数学知识、使用数学的能力和对数学的情感、态度、价值观等方面的证据，并根据这些证据对学生的数学学习状况或某个课程、教学计划做出结论的过程。 小学数学学习评价的内容包括哪些？1、课堂观察表评价，2、创新课堂即兴评价，3、引用数学日记评价，4、实施成长记录袋评价，5、革新作业评价，6、改革期末质性评价。 （一）、第一节 关注课堂观察表评价 在新的评价大背景下，小学数学学习的评价不应只看学生在课堂上的学习结果，而应看到学生在课堂上的学习过程，关注他们在课堂上的学习表现。但是，我们不难发现，每堂课上，总会有一些非常积极的参与者，还会有一些很被动的参与者，或者根本不参与的，这些课堂表现大大影响了课堂效率。因而，我们要特别关注：那些被动参与和没有参与的学生在干什么。他们是在认真地倾听思考，还是神游在外，或是很被动地接受。我们可以尝试通过设计“课堂观察表”评价，来调动更多的学生积极参与到活跃的学习活动中来。 出示： 数学课堂观察表 日期： 班级： 姓名： 项 目 1 2 3 说 明 备 注 （能否举例子） 知识技能掌握情况（数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践、解决问题） 自评 1= 真正理解并掌握 2= 初步理解 3= 不理解 师评 是否认真（听讲、作业） 自评 1= 认真 2= 一般 3= 不认真 师评 是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物） 自评 1= 积极 2= 一般 3= 不积极 师评 是否自信（提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法） 自评 1= 经常 2= 一般 3= 很少 师评 是否善于与人合作（听别意见，积极表达自己的意见） 自评 1= 能 2= 一般 3= 很少 师评 思维的条理性（能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划） 自评 1= 强 2= 一般 3= 不足 师评 思维的创造性（用不同方法解决问题、独立思考） 自评 1= 强 2= 一般 3=不足 师评 今天你学到了什么？ 还有什么问题吗？ 教师寄语： 教师姓名： 你觉得这张表设计的好吗？好在哪里？ 1．评价目标多元。既考察学生知识技能的掌握，更关注他们是否积极主动参与学习，是否乐于与同伴合作交流，是否积极主动创造。 2．评价主体多样。既有师评，也有自评。 3．评价操作性强。每项评价目标都确定了几项指标，即程度要求。如果学生觉得指标还不能说明自己某项目标的达