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托班幼儿社会实践活动初探 海宁实验幼儿园教育集团中心园 吴海燕 摘要：社会实践活动是现代幼儿园课程的一个重要部分，是社会性教育的重要途径。对于托班的社会实践活动，在内容的选择上应遵循生活化、兴趣性、多元化、适宜性的原则。采用教师组织、家长助教、大带小等途径让幼儿通过集体参与、分组活动、轮流活动等形式开展社会实践活动。在组织过程中教师应注重前期的准备工作，包括场地与路线的采点、家长工作、方案的设计与宣传等内容。在实施过程中通过谈话、引导提醒、鼓励接触、创设情境等方式让幼儿亲临社会。同时又注重通过直观化的原则总结延续活动，使幼儿、家长、教师都获得发展。 关键词：托儿 社会实践活动 社会性教育 幼儿期是人的社会性发展的关键期，他们对社会、对自然、对周围的一切都没有全面、系统的了解，但同时又对它们有着浓厚的兴趣，喜欢亲自去体验社会、感受社会，从而去适应社会。因此，社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分，“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展；引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则”是新《纲要》提出的社会教育内容之一。同时新《纲要》强调“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等是社会学习的重要途径。” 幼儿是在自身与周围世界的积极主动的相互作用中发展的，幼儿的学习方式以感性经验为主，幼儿在生活中通过各种各样的活动获得多方面的经验，特别是直接经验。社会实践是在幼儿亲自进入社会、参与社会实践过程中认识社会规范，掌握社会行为技能、体验社会情感的活动，在社会实践活动中，利用大自然、大社会的资源，幼儿能亲眼目睹、亲身感受、亲手操作、亲自实践，它是幼儿了解社会、接触社会的有效途径，也是幼儿社会教育的重要途径。因此，社会实践活动已成为我们幼儿园课程的一个部分。 但在我们的实际教育中，幼儿的社会实践活动往往在中大班进行，尤其是大班的幼儿。对于托班的幼儿，由于他们的年龄较小，自主性、合作性等等各方面的能力都较弱、发展较慢，组织有一定的难度，特别是外出的社会实践活动，我们一般都以亲子活动的形式组织，幼儿园独立组织的活动少之又少。那么是否托班只适合组织亲子活动形式的社会实践活动呢？在教师的组织带领下能否有效的组织呢？同时，又该如何选择适宜的内容，如何组织有效的社会实践活动呢？我们在托班进行了尝试，肯定了托班组织社会实践活动的可行性、重要性，并在组织的内容与形式、方法上取得了一些经验。 一、托班社会实践活动的目的与内容 （一）目标的确定 根据幼儿的年龄特点，在贯彻《纲要》精神的基础上，我们确定了托班社会实践活动的目的。 1、培养积极的参与社会实践活动的兴趣和需要，有自信心。 2、关注社会生活与周围生活环境，初步了解社会生活的主要规则，初步掌握简单的社会行为技能。 3、乐意与人交往，能用简单的言语与成人、同伴表达自己的感受和需要，感受合作、分享的快乐。 4、培养初步的责任意识，提高独立能力。 5、关心周围生活中的人和事，培养初步的爱长辈同伴、爱家乡的情感，具有同情心。 （二）内容的选择 1、内容选择的原则 （1）生活化：为托儿选择的实践活动的内容应特别注重生活化，与托儿的生活紧密相连。选择的地点与内容都应是托儿所熟悉的，在生活中经常看到的、听到的、接触到的。同时帮助托儿在实践活动中进一步拓展生活经验，获得知识，增长能力，获得全面发展。 （2）兴趣性：根据托儿的生理与心理特点，幼儿的注意很不稳定，易受外部环境的干扰，观察的目的性较差，不会有意识的识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。同时他们的持久性也较差。因此在选择内容时应特别注重趣味性，选择幼儿感兴趣的事物开展活动。 （3）多元化：社会实践活动以我们的大自然、大社会为教材，因此它的特点决定了社会实践活动的内容是丰富多彩、形式多样的。同时，通过社会实践活动，让托儿了解的都是社会、生活中最粗浅的知识，这也要求我们提供丰富的内容让幼儿接触与感受。在选择时可以是各行各业，周边的各种环境等等。 （4）适宜性：托儿的独立性较弱，在选择实践活动时，应考虑路途的远近、操作活动的适宜等。一般我们选择周围较近的地方，充分利用幼儿园周围的社区、商店等资源。也可以与主题相联系，选择适宜的实践活动。 2、具体内容的安排 依据内容选择的原则，根据幼儿园所处的实际环境与可利用资源，选择相应的内容，在每月的月底安排一次专门性的社会实践活动，保证实践活动的开展。同时结合主题教育的内容，在主题教育的过程中安排适宜的实践活动，以丰富活动内容。 月 份 专门性的实践活动 主题教育中的实践活动 9月 奶奶教我扭秧歌 10月 我也逛超市 爱心标记 ——结合安全月教育 11月 大带小：游园会 12