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105年度科技部科普活動計畫 站上巨人的肩膀 偉大科學家傳記的聽、說、讀、寫以及經典實驗實作 物理實驗手冊 07.20.2016 指導老師： 中正大學物理系 謝立宜 教授 實驗助教：洪原振,林家楷,林韻柔, 莊于瑩,黃文祈 學生資料 學校： 姓名： 組別：  從實驗中體驗法拉第 內容: 磁場的存在與性質 安培定律 法拉第定律 《實驗一》磁鐵的存在與性質 目的: 觀察磁鐵的性質 同極相斥 異極相吸 設備: 三個磁鐵 步驟: (1) 將三個磁鐵的兩個面各自命名且寫上A1, A2, B1, B2, C1, C2。 (2) 取其中兩顆磁鐵，填入以下表格中各個面間是吸引力還是排斥力? A1 A2 B1 B2 填完以上表格，請與組員討論，能得到那些結論? (結論請寫在下面， 作答完，請等待老師的吩咐，才可以翻頁。) 問題: 以上表格可否讓我得到同極相斥，異極相斥的推論? 取三個磁鐵, 填入以下表格中各個面間是吸引力還是排斥力? A1 A2 C1 C2 B1 B2 C1 C2 此表格的結果能否讓得到同極相斥，異極相吸的推論?請寫下你的推論. 問題:生活中是否見到有其他方法可以建立磁性? 《實驗二》安培定律 目的: (1) 製作線圈 (2) 觀察電流產生磁場 設備: 中央繞有泡棉的壓克力管 一個 中央挖孔的壓克力平板 兩個 挖兩小孔的壓克力平板 一個 漆包線一捆 ~30g 螺絲釘與螺帽,墊片 兩組 膠布,泡棉與泡棉膠 若干 電池與單電池座 一組 指北針 一個 步驟: 線圈的製作: 取中央繞有泡棉的壓克力管，一人將漆包線慢慢解開，另一人將漆包線一端用膠布固定在泡棉上,開始轉動壓克力管,將漆包線緊密的繞在壓克力管上，至少需要繞500圈。 漆包線繞完後，將另一端用膠布固定在泡棉上。 用砂紙將漆包線的兩端磨去漆,露出銅線。 漆包線兩端通過壓克力板上的各別兩個小孔，用螺絲固定。 將壓克力管與壓克力平板黏著固定。 電磁場的觀察: 將電池擺入電池座，兩端線各接線圈末端，再用墊片固定在壓克力平板的螺絲上。觀察指北針是否感受到磁場的存在? 將觀察結果記錄下來。 將電池擺入電池座,相反接上線圈末端，觀察指北 針是否有任何改變? 記錄觀察結果。 觀察記錄與討論 問題: 你能否用一句簡單的話描述此現象的結果? 在生活中,你是否看過此現象的應用?  《實驗三》法拉第定律 前言:法拉第的推論與大膽的猜測 米契爾．法拉第，一七九一年出生在一個鐵匠的家中，由於家境貧窮，他幼年並沒有受到完整的初等教育，在因緣際會之下進入了皇家學院實驗室，法拉第的科學生涯也隨之展開。 奧斯特的電磁效應論文發表後，法拉第的心中一直存著一個疑問，既然電與磁有密切聯繫，電能產生磁，那麼它的逆效應「磁能產生電」嗎？一八三一年的某一天，他在公園散步時突然想到，是否反過來利用磁的運動也可以產生電流，於是他急忙回到實驗室進行試驗，結果試驗成功。把一塊磁鐵放入金屬線圈中時，會使電流流入線圈，拿出磁鐵時，電流則反方向流動。這一現象肯定了一個事實，電流不能無中生有，必須作功才能產生，於是他發現了電磁感應現象，這個現象的發現，奠定了日後電力工業發展的基礎。 如何設計實驗 目的: 觀察法拉第定律的現象 設備: 線圈 一組(上個實驗完成品) 磁鐵 兩個(一組) LED 燈 一個 步驟: 將LED的兩端接在線圈上端的壓克力孔洞內，旋緊接觸。 將磁鐵靜置在壓克力的管線內,觀察是否有任何現象產生? 拇指與中指各握住壓克力管的兩端, 來回用力搖晃,觀察是否有任何現象產生? 實驗觀察結果與討論 問題: 法拉第的推論正確嗎? 有那部分需要修正? 你如何用一句簡單的話,描述法拉第定律? 日常生活,有那些東西是利用法拉第定律? 105年度科技部科教發展及國際合作司「科普活動計畫」 站上巨人的肩膀 偉大科學家傳記的聽、說、讀、寫以及經典科學實驗作 實驗 說明：提升教學品質是師生共同之願望，因此我們期盼能得到您對此課程之意見。請用深色原子筆在適合之欄位內塗滿，感謝您的合作與協助。 一、基本資料 1. (A) 大林 (B) 民雄 (C) 太保 (D) 嘉新 ( E) 新港 (F) 民生 2. 就讀級別：(A(B) 二年級 (C) 三年級 二、課程內容安排 3. 您認為 (A)非常同意同