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积累与运用（一） 教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：感悟拟人句，试着运用拟人句；积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。 2.过程与方法：能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。 3.情感态度价值观：能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 重点难点 能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 教学课时 4课时。 第一课时 【课时目标】 1.感悟拟人句，试着运用拟人句。 2.积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、学习温故知新：感悟积累拟人句。 1.谈话导入：“温故而知新”是我国古代大教育家孔子的一句名言。意思是在复习旧知识的同时学到新知识。 2.鼓励学生自由读“温故知新”的前三句话，小组讨论，找出共同点。（把植物当做有感情个人来写。） （1）高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心窝酿造。（把高粱当做人来写，通过高粱的神态、心理活动的描写生动形象地写出了高粱酿酒的作用。） （2）我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”（把银杏当做人来写，通过“银杏树又穿上新衣裳了！”生动形象地告诉我们春天到了。） （3）昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（把昙花当做人来写，意思是昙花开花了。） 3.互相交流补充第四句：湖岸边有一棵棵小柳树， 。（他们把平静的湖面当做镜子在精心地梳妆打扮；他们对着湖面欣赏自己婀娜的倒影。） 4.例句赏析： （1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （2）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 （3）七点，睡莲从梦中醒来。 （4）傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 （5）月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。 （6）昙花却在九点左右含笑一现。 （7）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 （8）这时候，森林向人们献出了酸甜可口的葡萄，又香又甜的榛子还有很多的名贵药材。 5.鼓励学生写出其他这样的句子。 二、学习语海拾贝：积累歇后语。 1.用自己喜欢的方式自读俗语，要读得正确、流利。 2.小组同学互读互听，相互检查，并交流各俗语的大致意思。 （1）胸口摆天平——称心。（适意；合乎心愿，产生愉快感和满意心情。）　 （2）哑巴吃秤砣——铁心（喻指下定决心。） （3）九月的甘蔗——甜心（心甘情愿；心地善良。） 3.用自己喜欢的方法，背诵歇后语。 4.全班交流在课外了解到的歇后语。 （1）烟袋杆子——黑心 （2）草把作灯——粗心 （3）小兔子吃钥匙——开心 （4）胸口挂冰棍——寒心 （5）胸口掖扁担--——横心 5.歇后语有些什么用处？（歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻， 像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截， 就可以领会和猜想出它的本意所以称它为歇后语。） 6.教师补充歇后语，供学生阅读积累。 （1）八仙过海--------各显神通 （2）泥菩萨过江——自身难保 （3）蚕豆开花--------黑心 （4）孔夫子搬家——净是书（输） （5）打破砂锅--------问到底 （6）和尚打伞--------无法无天 （7）虎落平阳--------被犬欺 （8）画蛇添足--------多此一举 （9）箭在弦上--------不得不发 （10）井底青蛙--------目光短浅 7.鼓励学生试着说一段话，用上自己喜欢的某条歇后语。 （1）早晨，小明刚向老师作了保证，以后再也不调皮了，可是到了下午，还是外甥打灯笼——照旧(舅)。 （2）老师让小明写个发言稿，可一个星期过去了，小明一点动静也没有。老师批评他说：“你是半个月绣不出一朵花——真（针）慢！” （3）考试那一天，我有一道数学题做不出来，简直“热锅上的蚂蚁——急得团团转”。 【课堂作业新设计】 1.写几句自己阅读中积累的拟人句。