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新课改评课语言 篇一：新课改下如何评课 新课改下如何评课 评课是一种重要的常规教研活动。经常开展评课，有利于教学问题准确诊断、正确决策和引导，有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术，有助于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。在一定意义上讲，科学的评课可谓课堂教学的指挥棒——它能成为经验交流的总结场、疑难问题的解答地、教法学法的点拨源、先进教学手段的演示台、教学特色的发掘地、现代教学思想的传播站、更新观念的着力点，因此评课对于推进素质教育的实施，加强师资队伍建设，全面提高教学质量有着不可低估的作用。 一、评课评什么 1．评教学思想 教学思想支配教学活动，先进的教学思想有利于促进教学活动的规范与优质，落后的教学思想会导致教学活动的紊乱与笨拙。现代教育思想的基本特征是科学、民主与艺术化，现代课堂教学是教与学的双边活动，谋求的是教与学“同频共振”，素质教育的核心问题是突出学生的主体性。为此，评价教学思想要注重三个并重：一是教师的主导与学生主体的并重。教师主导作用主要体现在科学准确地构建教学内容，依据学生实际选好教法，精心设计调控教学过程，指导总结学习方法，点拨知识疑难，实现教学的目的。以学生为主体主要体现在调动学习主动性，激发学习欲望，使学生想学、乐学、会学，即问题能发现、知识能掌握、学法能归纳、评价能参与，口会说、手会动、笔会写、脑会思，并能养成良好的学习习惯。二是研究大纲、教材与研究学生并重。当前要特别强调研究学生，提倡课堂教学的民主思想，使课堂教学逐步由一言堂变群言堂，由讲堂变学堂，教师由主讲变为主导。三是传授知识培养能力与指导学法并重。评课要注重评价教师是否具有教学艺术的思想，因为教学是一门艺术，听一堂好课能使人获得知识与方法，得到美的享受，感悟到艺术的熏陶，留下无穷的韵味。 2．评教学内容 一看教师是否认真研究了学生，做到从学生实际出发构建教学内容。二看授课内容是否符合大纲和教材的要求，不偏不倚、不过易不过难。三看是否做到了重点突出、难点突破、疑点突明、教育点突现。通过一堂课教学是否使学生形成了新知识的增长点，构建了新旧知识的交融点，获得进一步拓展学习的“钥匙”。 3．评课堂结构 一看教师教学准备是否充分，教案设计是否精心。二看教师是否遵循了教学常规，课堂引入是否有新意，课堂讲解是否深入浅出、具体生动，知识内容是否准确无误，有效地解决了学生疑难、点拨了认识误区、指导了学习方法，课堂信息反馈是否及时保真。三看练习评讲是否适时适度实效，课堂结尾是否达到了画龙点睛之效，整个课堂时间分配是否恰当，各个环节的组合是否丝丝入扣、环环相连。 4．评教学艺术 一看教师是否能依据生情、学科特点、课型实施有效的教学策略，而非千篇一律单调乏味。二看教法是否有益于激活思维、化解重难点、揭示规律、总结方法。三看教师的教学机智，重点观察对待偶发事件的处理艺术。四看教学特色，一堂有特色的课凝聚了教者的大量心血，闪烁着独特的艺术光芒，甚至可能孕育着崭新的教学思想。五看教学手段的使用，先进的教学手段不仅有其操作规范，而且有效发挥其效尚需作艺术加工，否则只能给人标新立意、哗众取宠之感，宛如“钝刀割肉，刀痕尚存”。教学艺术博大精深、内涵丰富，一般意义上讲语言艺术最关键，组织艺术、调控艺术、板书艺术是重要内容。从教学艺术上能窥测出一个教师的基本功底与发展潜力。 5．评教学效果 教学效果体现在：（1）学生知识面的扩充、学习成绩的提高。（2）学习方法的获得。（3） 能力素质的发展。（4）良好习惯的养成、情感的陶冶、学习品德的升华。它可以从一堂课预定的目标是否达成、学生的反馈、课堂氛围是否良好、学生完成作业的情况等方面得到评价。 二、怎样评课 1．端正学风，讲求客观公正 评课者和从教者都应站在“今天的课堂决定着国家和民族的未来”的高度来认识。评课者发言语言要准确、有理有据、定性要合理、评价要客观、优缺点要分明、态度要诚恳，不以貌取人、不以情代评、不掩饰缺点错误。 2．以理析课，突出指导性 评课要根据现代教育教学理论，素质教育的理论观点以突出前瞻指导性。对于一堂课的优缺点、成功经验与典型失误、有待解决的突出问题，要从理论上作深刻剖析，从理性上找到根源，从实践上指出解决的方法，做到以理析课、以理导课、以理服人。对于一堂课的教法与学法，要善于归纳总结、补充完善，以便改进指导教学。 3．以效定性，突出科学性 任何一位教师都希望把课上好，在实施教学前都作过一定的准备，评课者不能把从教者良好的愿望当作效果，更不能把不切实际的标新立异当作经验加以褒奖，亦不可把一时的失误当作话柄加以嘲笑，切忌把自己的主观偏见强加于人。而应该让事实说话，依效果作评判。 4．突出重点，增强针对性 评课不同于学术报告，不可能面面俱全，