新人教版3.2解一元一次方程(一)(第2课时).ppt

七年级数学(人教版)上册 3.2解一元一次方程（一） ——合并同类项与移项（第2课时） （一）复习提问，创设情境 1、上节课我们学习了形式较简单的一元一次方程的求解，哪位同学能够说一下解方程的基本思想？ 解方程就是要使方程不断向x=a的形式转化的化归思想。 2、到目前为止，我们用到的对方程的变形有哪些？ 合并同类项和系数化为1. 3、解方程： 6x - 4x = 7 - 5 问题　把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本，如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少人？ 分析: 设这个班有x名学生. 每人分3本，共分出___本，加上剩余的20本， 这批书共____________本. 每人分4本，需要______本，减去缺的25本， 这批书共____________本. （一）复习提问，创设情境 这批书的总数是一个定值，表示它的两个式子应相等， 即表示同一个量的两个不同的式子相等. 根据这一相等关系列得方程： 这批书的总数有几种表示法？它们之间的关系有什么关 系？本题哪个相等关系可作为列方程的依据呢？ （一）复习提问，创设情境 怎样解这个方程？它与上节课遇到的方程有何不同？ 提问2：如何才能使这个方程向x=a的形式转化？ 3x+20=4x-25 3x+20-20=4x-25-20 3x=4x-25-20 3x-4x=4x-4x-25-20 3x-4x=-25-20 提问2：如何才能使这个方程转化上节课学习的方程？ （二）合作探究，归纳方法 3x ＋20 ＝ 4x －25 3x－4x＝－25 －20 定义：把等式一边的某一项改变符号后移到另一边，叫做移项. （二）合作探究，归纳方法 你发现了什么？ 思考：移项的依据是什么？有什么要注意的吗？ 3x+20=4x-25 3x-4x=-25-20 -x=-45 X=45 移项 合并同类项 系数化为1 下面的框图表示了解这个方程的具体过程： 3x+20=4x-2x 解：移项 3x+2x=32-7 合并同类项 5x=25 系数化为1 x=5 思考：以上解方程中“移项”起到了什么作用？ 结论：通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于x=a的形式. 约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程.这本书的拉丁译本为《对消与还原》.“对消”与“还原”是什么意思呢？ “对消”和“还原”就是我们所学的“合并同类项”和“移项”. 例1：解下列方程 解：移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 2x＝-4 x＝-2 （四）例题规范，巩固新知 解一元一次方程时， 一般把含未知数的项移 到方程的左边，常数项 移到方程的右边． 解：移项，得 合并同类项 ,得 系数化为1，得 例1：解下列方程 （四）例题规范，巩固新知 解： 移项，得： 合并同类项，得： 化系数为1，得： 例1：解下列方程 （四）例题规范，巩固新知 例2.某制药厂制造一批药品，如用旧工艺，则废水排量要比环保限制的最大量还多200t；如用新工艺，则废水排量比环保限制的最大量少100t。新旧工艺的废水排量之比为2∶5，两种工艺的废水排量各是多少？ 分析：因为新、旧工艺的废水排量之比为2∶5，所以可设它们分别为2x t和5x t，再根据它们与环保限制的最大量之间的关系列方程。 　 （四）例题规范，巩固新知 例2.某制药厂制造一批药品，如用旧工艺，则废水排量要比环保限制的最大量还多200t；如用新工艺，则废水排量比环保限制的最大量少100t。新旧工艺的废水排量之比为2∶5，两种工艺的废水排量各是多少？ 解：设新、旧工艺的废水排量分别为2x t和5x t。 　根据废水排量与环保限制最大量之间的关系，得： 　　　　　　　 5x-200=2x+100 移项，得　　　　5x-2x=100+200 合并同类项，得　　 3x=300 系数化为1，得　　　 x=100 所以　　　　　　　2x=200，5x=500 答：新旧工艺产生的废水排量分别为200t和500t。 ⑴ 3x－5=13 ⑵ 5x=3x ⑶ 5=3x－1 ⑷ 3y－2=y－1 3x=13+5 5x－3x=0 －3x=－1－5 3y－y=－1+2 1.解方程3x–6=x+3时，变形正确的是( ) A.3x＋x=3－6 B.3x–x=3－6 C.3x－x=3＋6 D.3x＋x=3＋6 C 2.快速抢答 3.如果2x+7=13,那么2x=13____. 4.如果5x=4x+6,那么5x____=6. －7 －4x 移项应注意什么? 要变号！ （五