自读课文学习方法批注笔记包括.docVIP

自读课文学习方法批注笔记包括 篇一：自读笔记(10-12) 10. 路 《天路》自读笔记 一、我的收获 1.我认真地把课文读了3遍，把字音读准了，句子也读通顺了。 2.我发现有些字的读音需要注意，我把它们写下来，易错的地方我用红笔标注：（ ）读音（ ）读音 （）读音 3.我能正确工整地摘录本课的生词和重点词：(8+14) 4.我会联系上下文理解词语： 吉祥：安康：神奇： 二、我会查找 选择一项查找：A西藏、青藏高原的情况 B青藏铁路的情况 C修建青藏铁路的过程 三、我会概括 诗歌后面的“青藏铁路简介”是几段说明文字，简要介绍了青藏铁路的一般情况，有助于我们深入理解诗歌内容。认真阅读后概括每个自然段的段意。 《丝绸之路》自读笔记 一、我的收获 1.我认真地把课文读了3遍，把字音读准了，句子也读通顺了。 2.我发现有些字的读音需要注意，我把它们写下来，易错的地方我用红笔标注： （ ）读音（ ）读音 （）读音 3.我能正确工整地摘录本课的生词和重点词：(8+16) 4.我会联系上下文理解词语： 华丽： 赞不绝口： 偏僻：恶劣： 融洽： 煎熬： 二、我会查找 选择两项查找：A丝绸之路 B张骞 C匈奴 D古罗马 E凯撒 三、我会概括 概括课文5-8自然段写了一件什么事？ 开卷有益 《邓稼先的人生之路》自读笔记 一、摘录词语 二、我能概括 1. 本文是一篇故事性较强的人物传记，它按照（ ）顺序记述了（ ） 从小立志、勤奋学习、刻苦钻研，终于实现自己的（）。 2. 根据提示分段，概括段意 第1自然： 第2-4自然段： 第5-14自然段： 第15自然段： 三、我能理解课文内容并有条理地回答 用具体事例说说，邓稼先是个怎样的人？ 《蜀鄙二僧》自读笔记 1. 理解题目 蜀： 鄙： 僧： 蜀鄙二僧： 2. 钵的意思是： 3. 本文是一篇（）故事，运用了（ ）的方法来说明道理。两个和 尚的相同之处是： 两个和尚的不同之处是：A 4. 用一句话表达自己对这件事的看法。 11.快与慢 《挑山工》自读笔记 一、我的收获 1.我认真地把课文读了3遍，把字音读准了，句子也读通顺了。 2.我发现有些字的读音需要注意，我把它们写下来，易错的地方我用红笔标注： （ ）读音（ ）读音 （）读音 3.我能正确工整地摘录本课的生词和重点词：(6+9) 4.我会联系上下文理解词语： 饱览：包蕴：哲理： 心悦诚服：意味深长：朴素： 二、我会查找 选择一项查找：A冯骥才 B泰山 C挑山工 三、我会概括 概括文章写了一件什么事。 《和时间赛跑》自读笔记 一、我的收获 1.我认真地把课文读了3遍，把字音读准了，句子也读通顺了。 2.我发现有些字的读音需要注意，我把它们写下来，易错的地方我用红笔标注： （ ）读音（ ）读音 （）读音 3.我能正确工整地摘录本课的生词和重点词：(8+4) 4.我会联系上下文理解词语： 滋味：迷离：受益不浅： 持之以恒： 二、我会查找 林清玄： 篇二：课文批注——个性化阅读的途径 课文批注——个性化阅读的途径 课文批注是实现个性化阅读的有效途径。学生通过有感而发、有疑而注、有得而写，逐步提高理解、感悟 、欣赏和评价能力，促进良好个性品质的发展。 一、课文批注的基本方法 １．内容自主。学生的个性特点、心智水平、生活经验的差异，决定了阅读批注不能搞一刀切、齐步走，而应该把自主权还给学生，想在哪批注，就在哪批注；想到什么，就写什么，无拘无束，自由自在。一般情况下，学生把握批注的内容主要有以下几方面： （１）有所感悟处。就是学生读书过程中得到启迪、受到教育、有所收获的课文内容或语言文字。如《春蚕》结尾：“我抬起头，看见母亲两鬓又添了一些银丝。”学生深有感触地作了批注：“多么辛苦啊！伟大的母亲。”有学生还引用名人名言“母亲是世间最伟大的力量”作批注，还有学生写上“不辞辛苦，无私奉献”这八个字，准确表现了文章的思想感情，从中受到热爱劳动，孝敬父母的教育。 （２）理解肤浅处。就是那些学生有些理解，但又不完整、不透彻的地方。如《小摄影师》中的小男孩，明明知道高尔基的时间是很宝贵的，给他拍照不能耽误太多的时间，为什么文中却写了“小男孩摆弄了很久很久??”因此，学生就在“摆弄了很久很久”下面画上一条线，打个问号，作简单批注。 （３）思维困惑处。学生在读书时，会遇到许多阅读障碍，并由此产生疑点和困惑，写下这些疑点和困惑，便于在课堂教学中探讨、研究和解决。 （４）求异创新处。学生是富有创造性的生命个体，要敢于对课题或文中的一些内容、写法，提出质疑，尝试修正。如阅读《春