小学空间与图形的教学.doc

《空间与图形》的复习策略 发言稿 尊敬的各位领导、老师： 下午好！ 我是中江县大西街小学校六年级组的数学教师漆晓琳，我们年级组针对 “空间与图形”的复习进行了集体讨论，在这里，我代表大西街小学六年级组全体数学老师，将讨论的相关内容，与大家分享，若有不当之处，敬请多多指导。 复习课主要是把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，引导学生自主巩固和整理已学知识与技能，完善认知结构，提高解决问题的能力。 空间与图形是小学数学复习的重要内容之一，复习时应帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实问题，解决问题。通过复习使学生能够在原有的基础上认知得到发展，思维得到深化，创新意识得到培养，情感态度得到激发。下面，我就如何有效地进行《空间与图形》的复习与大家交流。 一、主要内容： 本节内容包括图形的认识与测量、图形与变换、图形与位置三段。 第一段图形的认识与测量，着重复习小学阶段所学习的各图形的特点、关系，以及部分形体的周长、面积、体积计算。这部分内容从纵向看，按平面图形→立体图形的顺序进行整理。从横向看，无论是平面图形，还是立体图形，都可以归结为图形特征的认识，图形周长、面积、体积的测量与计算这样两个方面的内容。教材除了通过四个例题的一系列问题，引导学生梳理以上的知识内容以外，在练习中还有一些知识点的复习巩固，以及图形认识与测量的简单实际应用。 第二段图形与变换，着重复习轴对称、平移、旋转三种基本的几何变换。在练习中，还安排了作图操作、利用比例知识计算面积等知识的复习。 第三段图形与位置，着重复习确定物体的相对位置，辨认方向和使用路线图（包括比例尺的应用）。这三段内容中，第一段内容图形认识与测量是空间与图形复习的重点。 二、复习建议： 1、图形的认识与测量。 空间与图形的复习课与新授课是不同的，教师应帮助学生换个角度进行再学习，复习体现综合性、灵活性、发展性，有利于学生的实践能力和创新意识的提高。在复习中进行延伸、拓展，从而达到温故而知新的效果。 （1）例如：在进行复习线与角及平面图形的特点时，课前可先让学生小组合作自由整理，按问题的顺序集体交流，教师摘要加以板书，将比较辨析的内容进行整理归纳。如第1个问题关于直线、射线、线段的比较，同一平面内容两个直线位置关系的比较。回答第2问题时，也可出示各类角的名称并以相应的图对应。交流第3个问题时，可以让学生先说说有关三角形、四边形知识，小组讨论三角形按角分类。各种四边形的关系，说说各类三角形的特点，共同点与不同点。什么时候一个三角形的两个角相等，三个角相等，由此引出等腰三角形、等边三角形的复习，同样，四边形的复习可以表示各种四边形关系的图示入手，让学生思考并回答，为什么表示梯形、平行四边形的两个圈不相交，为什么长方形是平行四边形的一部分，正方形又是长方形的一部分，由此引出，说说所学四边形的特征的整理和复习。 （2）例如：在进行“平面图形的周长与面积的计算总复习”时，可以通过画一画、摸一摸、说一说平面图形的周长和面积概念，初步感知周长与面积的区别后，学生独立回忆平面图形的周长和面积公式，引导学生思考回答公式的推导过程，教师同时进行形象直观的课件演示。为了促进理解加强记忆，减少运用中的错误，让学生通过摆一摆，说一说，面积公式之间的联系，让学生系统感悟知识的形成过程。在应用公式的时候，可增加组合图形及不规则图形的面积计算。 数学是一门结构性很强的学科，小学数学教学的知识点往往是一个个分散出现的，即使学生注意到他们之间的联系， 一般来说也是有限的。空间与图形的学习也是一样，在学习到一定阶段，就要引导学生对知识有序检索、自主梳理，作纵向、横向联合的归类、整理，找出知识之间的内在联系，对学过的知识作穿线结网，进行图式化处理，促进学生脑中的知识结构系统化，从整体上把握知识结构，不断完善认知结构。 （3）例如：将小学阶段学过的立体图形，长方体、正方体、圆柱、圆锥集中在一起，复习它们的特征或者说特点及其各部分名称，还要求学生“拿出两个物体摆一摆，看一看，辨认从不同方向看到的形状”。学生掌握这些图形的特征，形成它们的表象，对于学生从形的角度观察周围的事物，对于奠定进一步学习的基础，都有非常重要的作用。 通过填表，整理和复习四种立体图形的表面积、体积的计算公式。第98页下面的“做一做”，则进一步提出如何测定不规则物体体积的问题。解决这个问题的常用方法之一，就是转化为计算规则物体（如长方体、圆柱）的体积。所以，这也是一种灵活应用的巩固练习。 2、图形与变换 图形与变换主要复习轴对称图形、平移与旋转，利用比例知识会画放大与缩小后的图形。 3、图形与位置 图形与位置主要复习确定物体相对位置的两种方式，即根据方向、距离确定物体的位置，可用数对表示物体的位置以及辨认方向和使用路线图（包括比例尺的应用）。