小学生写字习惯养成教育的研究(结题).doc

小学生写字习惯养成教育的研究 大宁路小学 张成凤 作为一名长期从事小学低年级语文教学的教师，能让我更多摘要：为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课标中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”。根据本校学生的实际，以抓学生写字为突破口，提出“小学生写字习惯养成教育的研究”为研究课题，是现实的、有意义的、可行的。它的研究必将使学生终生受益。 关键字：写字习惯 习惯养成 引言：写字是对历史的尊重，是中华文明的传承。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。让学生写好字，其意义远远超过写字本身。 问题的提出 地去接触小学生，更多地去发现存在的问题。现在的小学生书写的过程中，单是书写的姿势就存在很多问题。如歪头斜肩、手腕内勾或外弯、握笔太短、用大拇指勾住笔竿等。那么，怎么会有这么多的问题存在且多见呢？我看归根还是家长和教师不重视，放任学生（孩子）怎么舒服书写就怎么来，所以学生字写不好的越来越多。作为一名语文教师，我认为在大力提倡推进全民素质的今天，我们更应该从写好中国字这个素质中基础的基础着手，让我们中国的方块字更具有魅力，经久不衰。 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”良好的写字习惯形成，将影响人一辈子字好坏的重要因素。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。然而，目前，由于学生书写不规范，态度不端正等现象比较突出，加上教师对学生写字指导不到位或措施不力，学生对写字没有兴趣，造成了小学教学中写字教学的空白或名不副实。而小学生在学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字，漏掉数字或运算符号、点错小数点也常有发生。有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。不良的写字习惯严重影响了学生的学习。不少在低年级学习成绩还名列前茅，可到了较高年级，成绩逐步下降，一般来说这与养成的不良写字学习习惯有很大的关系，学习成绩好的学生写字习惯一般都比较好，学习差的学生在写字习惯上表现也比较差，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面，所以说写字习惯与学习成绩密切相关。 文献研究综述 培根曾经说过：“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生”，而写字教育又是培养学生良好习惯的最佳途径之一。习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，使人终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯发展成恶习，将贻误终身。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分困难。我们以往的教育常常是更注重分数，更注重学生的学习成绩，往往忽视了习惯养成的最佳时期。其结果是不少学生成绩不错，但起码的做人规矩都不懂。 主要概念界定 习惯：是指积久养成的生活方式。习惯原谓习于旧贯，后指逐渐养成而不易改变的行为。是指在长时期里逐渐养成的、一时不改变的行为、倾向或社会风尚。是指常常某种新的而逐渐；四是指从环境中成长出来的——以相同的方式，一而再，再而三地从事相同的事情——不断重复——不断思考同样的事情——而且，当习惯一旦养成之后，它就像在模型中硬化了的水泥块——很难打破了。教师方面：加强写字教学、培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教学中明确对学生写字的要求，教育学生明确写字目的、意义。利用投影、幻灯、录像、网络、参观等多种手段，要特别重视学生日常写字训练，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。教师都要以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中激发学生书写的兴趣。学生方面：明确写字的目的，认识到写好字不仅能准确顺利地传播知识、交流思想、互通信息，而且写字也是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操。还可以通过讲述古今书法家学习书法的故事，介绍他们的生平事迹，学习他们勤奋练字的精神。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：写字时要做到右手握笔背挺直眼离书本有一尺手离笔尖有一寸，胸离桌子有一·拳。三个—，要做到，字写工整视力好。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校学生养成良好的写字习惯。 学生体验对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿握笔，只要求做到三个一至于为什么要三个一，学生就不得而知了常常难以坚持现在我们尝试把工作做到细微处先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就