小学语文教学中学生信息搜集与处理的方法.docVIP

小学语文教学中学生信息搜集与处理的方法 仁厚里小学 郭英蕊 在当今信息时代，信息已成为社会各个领域中最具活力的，也最具决定意义的因素。对信息的获取、加工、处理及对信息工具的掌握和运用等，日益成为评价人才综合素质的重要指标。语文是各学科的基础，它具有鲜明的综合性、工具性和人文性。语文信息素养的培养，是值得关注的一大问题，小学生如何在有限的条件中获取更有价值的信息，并能在学习中通过各种学习方式，加工、处理、评价和运用信息，是提高学生整体语文信息素养的关键所在。 一、 指导搜集资料 　　小学生已经具备了一定的生活经验,同时他们对周围的各种信息又充满着好奇，教师应紧紧地抓住这份好奇,结合有关内容,引导学生去关注信息、搜集信息，培养学生获取信息的能力。收集资料是综合实践活动中进行研究的一项必不可少的环节。收集资料一方面是学生发现问题、解决问题的重要手段，同时，也在收集资料的过程中养成敏感的信息意识、形成收集利用信息的能力和信息道德。在综合实践活动实施过程中，一般在这么几个阶段有收集资料的活动：活动前收集资料——确定活动主题，在活动主题确定以前，学生能从平时收集到的资料中发现一些问题，挖掘活动主题；活动中收集资料——深化活动主题，解决具体问题，活动主题确定以后，要围绕主题来收集资料，与自己活动主题无关的资料要尽量舍弃，或者留着作为以后的活动材料，收集的资料为本次活动的主题服务；活动后收集资料——拓展活动主题，综合实践活动的主题是可以继续拓展和延伸的，如果我们在活动中发现了自己感兴趣的新主题，可以继续深入研究下去。 1. 激起学生搜集资料的兴趣。 记得叶圣陶老先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。由此可见，兴趣在人的行动中是最具活力的主观因素。对于年龄小、自制力较差的小学生来说，兴趣就显得尤为重要。否则，让小学生主动去搜集资料，只是形同虚设，难以达成理想的效果。为了激发学生搜集资料的兴趣，在教学中教师经常坚持结合学校的实际情况,利用现有资源,从学生的兴趣出发,让学生通过收看电视节目、广播、报刊杂志、图片、图书、网络等等，记住自己感兴趣的内容,每天安排一定的时间让学生把自己收获到的信息用简短的几句话讲给大家听。 　　2. 帮助学生建立搜集信息资料的意识。 对于学生来说，养成搜集信息利用信息的习惯、掌握搜集信息和利用信息的方法，比获取信息本身更重要。如:根据五年级下册第八单元的课文特点,请学生搜集有关风异域风情的特点资料。根据教材第一单元是走进西部建设西部的文章的特点，请学生搜集有关《丝绸之路》的资料,老师精选一部分在班级中展示。 　3. 为学生指明搜集信息资料的内容和渠道。 新课程强调要十分重视培养学生搜集整理信息的能力。学生学会搜集整理信息，对于理解课文内容，体会文章思想感情，提高学生的语文素养，都具有很好的帮助作用。 学生有了搜集信息的意识和兴趣, 那么怎样查找？到哪里去查找？这时教师的示范作用是必不可少的。通过示范，打开学生们的思路,搜集各式各样的信息资料。当今社会，信息渠道多样，因此我们不仅要让学生学会从图书馆（室）、报刊杂志、电影电视媒体、网络等方面去搜集资料，而且还应教会学生利用学校、家庭、社区、社会等，随时发现身边有价值的资料为我所用；既要重视与课文内容密切相关的资料的搜集，也要重视与文章有关的其他资料的搜集。如作者简介、作者的创作风格、文章创作的时代背景，文章中的有关人物、事件等；不光只局限于文字资料，还应有图片、音像等资料。这样对于文章的理解和把握才会更全面，体会的才能更深刻。 　二、 学习处理资料 　　学生通过搜集，积累了大量的信息资料,但是由于学生年龄小,认识水平较低,因此搜集来的材料不一定都适合课上应用。所以,教师还应带领学生对搜集来的材料进行筛选、整理,教给学生一些处理信息的方法，培养识别信息的能力、储存信息和整理信息的能力。 　　1. 资料的筛选。 如果资料对突破重点难点内容中有很大帮助的,就作为重点了解的内容。如果资料与教学关系不是很密切,就作为一般了解的内容。如:在学习《自己的花是让别人看的》一课时,有些同学从网上下载了德国人养花的风俗习惯,这便是对教学有用的信息资料。而有些学生找到的是德国人怎样种花的,这些与课文内容相去较远,可为了不影响学生的搜集兴趣,我也让他进行了展示,但只作为一般性的了解。 　　2. 资料的整理。 资料经过精心的筛选后,下一步就是要进行进一步的整理,使其能更有效地为教学服务,并能长期的保留和使用。我们需要训练的是引导学生根据信息任务和信息来源判断现有的信息资源是否有用，然后有条理地整理出来。这种能力的培养需要教师在实际的教学过程中细致深入地锻炼学生。例