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说课研讨活动的意义 篇一：说课及其作用 说课：走进教学研究的崭新殿堂 第一节 说课及其作用 一、什么是说课（1题？） 说课是指教师在备课的基础上，面对同行、教研员、专家，以语言为主要表述工具，系统而概括地解说自己对具体课程（如某一学科某一节课或几节课）的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某一课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。简言之，说课是教师对课程的理解，备课（教案）的解说，上课的反思。 说课活动由两部分组成，依次为解说，（课前与课后）和评说（自评与互评）。重点在解说，它是以教师口头表达为主，它要阐明的问题是：教什么？怎么教？为什么要这样教？这样教的理论依据何在？等等。评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。 由于说课的目的是不同，说课可以是课前说，也可以是课后说。前者主要关注教学设计中的思想方法、策略手段，后者应该主要关注教学设计下所引起的教学效果的探讨和反思。 二、说课的作用（2题？） 它是教师对教材与教案进行一次再认识再修改的过程，它是教师交流与示范的机会，它是教师学习理论，提高研究水平的机会， 三、说课与备课的关系（3题？） （一）相同之处 1、 主要内容相同，说课与备课的教学内容基本上都是相同的， 2、 主要任务相同，都是课前的准备工作。 3、 主要做法相同，都要学习课程标准，要吃透教