第四单元第13课辛亥革命(人教版必修1)说课课件分析.ppt

3、教学重点难点 重点：辛亥革命爆发的背景；《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。 情 境 教 学 合 作 探 究 表格、图示法 南京临时政府颁布了一系列政策法令﹐如:革除历代官厅“大人”﹑“老爷”等称呼，禁止蓄辫等。 1912年民国政府通令将中山装为礼服，修改中山装造型，并赋于了新的含义。 根据材料4，说明辛亥革命在哪个方面对当时中国社会产生变化？ 社会生活习俗变化 酝酿和爆发 高潮 结局 性质、地位： 影响: ①政治：政体变化。它推翻了清王朝，结束了中国2000多年的封建君主专制政体，建立起资产阶级共和国。人民获得了一些民主和自由的权利。 ③经济：推动了中国民族资本主义的发展 ④思想：民主共和观念深入人心。 ⑤沉重地打击了帝国主义的侵略势力。 ⑥对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动也产生了比较广泛的影响。 中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命。 对内 对外 袁世凯篡夺辛亥革命胜利成果 辛亥革命的意义 * * 株洲市第十三中学 欧帽辉 普通高中课程标准实验教科书 历史必修1 第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流 第13课说课课件 教材与学生情况分析 教法简介 教学 过程 人教版历史必修1 教学 反思 教学目标 一、教材与学生情况分析 （一）教材分析 作为第单四元第13课的辛亥革命，是20世纪中国的第一次历史性巨变，它上承《甲午中日战争和八国联军侵华》，下启《新民主主义革命的崛起》，作为反侵略求民主的重大事件它具有典型的承上启下的作用。西方列强的侵略使中国社会的民族矛盾和阶级矛盾异常尖锐,中国各阶级先后进行的英勇抗争虽然没有取得胜利,但为资产阶级民主革命奠定了基础。辛亥革命虽然未能彻底完成反帝反封建的任务，也未能改变中国当时的社会性质。但它推翻封建帝制推动资本主义发展的成果又为后起的新民主主义革命提供了条件。所以这一课在中国近代民主革命的历程中占有十分重要的地位。 （一）学生情况分析 高一学生的特点是思维活跃，个性鲜明，参与意识强，在初中阶段已学过辛亥革命的相关知识，但由于大多数学生对历史课的重视程度不够，故而知识储备和认知水平均有限。因此，备课时必须充分考虑学生的理解能力和已有知识，采取深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨和矫正。 简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 1、课程标准: 二、教学目标 知识与能力： 过程与方法： 情感态度价值观： 二、教学目标 了解同盟会的成立、武昌起义、中华民国南京临时政府的成立、《中华民国临时约法》、袁世凯篡夺革命果实的活动，认识辛亥革命的历史意义。 合作探究 自主学习 客观评价 学习孙中山等革命志士愈挫愈奋的爱国主义精神，将个人远大理想和奋斗目标与国家前途、民族命运紧密联系起来，形成为中华民族的伟大复兴做出贡献的历史使命感和社会责任感。 2、三维目标 难点：辛亥革命的结局及其历史意义的认识 。 二、教学目标 三、教法简介 设置问题情境，引导学生积极思考；创设历史情境，让学生感悟历史。 帮助学生归纳整理重要知识，提高学生运用知识解决问题的能力。 引导学生彼此合作、共同探究，培养学生合作意识和解决问题的能力。 四、教学过程 导入新课 导 入 新 课 《开国大典》的油画学生都见过，由学生熟悉的画面，从细节入手，营造氛围，激起学生对知识的进一步探究。 展示《开国大典》图片 展 示 图 片 导入 设计说明 教学内容 教学环节 一、辛亥革命的酝酿和爆发 1.革命爆发的背景 2.武昌起义 问 题 情 境 自 主 学 习 新课 推进一 设计说明 教学内容 教学环节 问题情境（视频） 问题情境、自主学习 四、教学过程 走 进 民 国 1、自主学习 二、辛亥革命的高潮 中华民国成立 中华民国临时约法 合 作 探 究 新课 推进 二 设计说明 教学内容 教学环节 2、问题情境，合作探究 四、教学过程 热 议 革 命 1、问题情境，自主学习 2、阅读材料，理解意义 3、分组讨论：辛亥革命的成功与失败。采用讨论的方法，在思想冲突和碰撞中掌握评价历史事件的基本方法。 三、辛亥革命的结局 1、袁世凯篡夺辛亥革命胜利成果 2、辛亥革命的意义 煮 酒 论 史 新课 推进三 设计说明 教学内容 教学环节 四、教学过程 新情境题 新高考题 小试牛刀 练 习 反 馈 小结 历 史 现 实 未 来 穿越时空 感悟历史 学 习 延 伸 学生归纳 教师补充