教师资格考试初中历史说课稿汉通西域和丝绸之路.doc

教师资格考试初中历史说课稿：汉通西域和丝绸之路 汉通西域和丝绸之路 一、教材分析 我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。本课主要讲述了汉朝的对外交往，包括汉通西域和丝绸之路两部分内容，张骞通西域为丝绸之路的开辟创造了条件，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，在中西方交流史上占有重要的地位，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。 二、教学目标 知识目标与能力： 通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域，中央政府对西域实行管辖，丝绸之路，班超出使西域等基本史实。 过程与方法： 通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。指导学生将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的初步能力。 情感态度与价值观： 通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用。 通过对张骞克服困难，不辱使命等内容的学习，培养学生不畏艰难险阻，勇于开拓的精神和坚强意志。 三、教学重点与难点 本课的重点有两个：1，张骞通西域。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意，所以具有重要地位。 2，本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点。 难点：丝绸之路的文化内涵及在中西方交流中的重要地位 由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是丝绸之路的文化内涵及在中西方交流中的重要地位。 四、教法采用和学法指导 本课主要采用合作探究式教学方法，学生课前预习，分组搜集有关资料并在课堂上展示，培养学生的团队精神。 由于年代久远，学生对这段历史缺乏感性认识，所以我制作多媒体课件，通过现代化教学手段，提供有关历史影像资料，并辅以动态路线图，给学生以直观感受，从而突出重点，加深学生印象。 五、教学流程 导入新课 本节课我以乐曲导入，创设情境。播放乐曲《丝绸之路》，同时展现雄奇的大漠风光，让学生展开丰富的想象，创设一种积极的教学情境，引起学生对丝绸之路的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。 讲授新课 1.张骞通西域 首先引导学生看书了解西域的地理位置，接着由学生展示课前收集的有关诗句，了解西域当时的情况。 张骞两次出使西域，他出使西域的原因和经过由学生讲解，学生课前的预习已基本可以解决。 重点放在张骞出使西域的意义和他的精神对我们的启示上。 为了突出这个重点，我播放影片《汉武大帝》中关于张骞通西域的片断，让学生对张骞这种为报效祖国，不畏艰难险阻，勇于开拓的精神和坚强意志形成感性认识，以此达到情感态度与价值观教育的目标。 对于张骞出使西域的意义，我设计了这样一个问题：“如何评价张骞通西域 ”在学生讨论的基础上，教师归纳升华：张骞出使西域，开辟了通往西域的道路，加强了汉朝与西域各国的联系；西汉在西域设置西域都户，今新疆地区正式归属中央管辖。 2.丝绸之路 丝绸之路一目是本课的重点，所以应当花较多时间来探讨。 这里主要从丝绸之路的由来，路线，作用，启示四个方面层层深入进行。 丝绸之路贸易的主要货物是中国的丝绸等中国传统的商品，可以通过一些丝路沿线考古发掘的实物图片，加深学生的印象。 丝绸之路的路线，我不仅仅是通过老师的演示，而是要求每一个同学自己动手绘制，然后展示评比。可以弥补初一学生历史地理概念模糊的不足，同时可以提高兴趣，增强动手能力。 丝绸之路在历史上发挥了怎样的作用 安排学生分组讨论，为了提高效率，对此我把学生分成经济，政治，宗教，文化四个组，这样一方面为学生指出了方向，另外也减轻了学生的负担，有利于在某一个方面能更深入的探讨。通过讨论，使学生感受到丝路的文化内涵，及在中外交流史上的地位和作用，从而成功突破难点，过渡到第四个主题：丝路的启示。 拓展延伸——丝路的启示 这一主题我的设计意图是，发挥历史学科学以致用的特点，培养学生历史与现实联系的能力和发散性思维的能力。 我在这一环节设置了一些与丝路有关的当代热点问题在课堂上讨论： 比如：围绕西部大开发和对外开放政策两个热点问题的讨论，使学生认识到西部大开发的重要性，和中国对外开放政策的正确性。 再如：对罗布泊和楼兰古城消失之迷的解读使学生树立起一定要善待自然，促进人类和谐发展的生存观。 3.班超经营西域 这一部分由学生阅读教材，对班超和甘英在西域的活动有一个大概的认识，最后教师指出：班超是张骞之后又一位为巩固统一的多民族国家出重大贡献的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可没。 课堂小结 1.丝绸之路 2.前60年汉设西域都护 166年，大秦使臣来东汉 3.张骞，班超