2015届高三数学考前提醒.docVIP

2015届高三数学考前提醒 一、对高三数学老师的建议： 1、每日三思：课堂教学内容、活动如何安排？课上学习是否达到预计目标？学生的薄弱点在哪里、如何矫正、强化？ 2、提高试卷讲评课效率，强化纠错，优化解题方法，注重规范性，建议老师用答题卡做样卷发给学生看，增强示范性。 3、做好指导：考前指导不只是在考试前一两天的事，应贯穿在后阶段复习过程中；考前指导应具有个性化,体现一班一策,一生一策，对不同类型学生用不同的指导策略；指导时更应关注细节,如学习、生活、心理、应试技巧等。 4、老师要首先做好回头看工作 （1）梳理考纲，回归基础，不留盲点。确保填空题中的容易题不失分。 （2）注重通法，兼顾技巧，提高能力。力争填空题中的中档题得高分，难题多得分。 （3）限时训练，规范书写，反思、感悟到位。确保解答题中的容易题不失分（15、16题）。 （4）重视读题、审题，强化运算能力的培养。力争解答题的中档题得高分（17、18题），难题能得分（最后两题的第（1）或（2）问可得分）。 （5）注意常用数学思想方法在解题中的应用，提升解题的思维能力。 另：理科附加题的易中难比例是5:4:1，要指导、鼓励学生有信心抢30-34分。 二、对高三学生的建议： 1、放松精神，保持良好心态 （１）“临战”前，保持良好心态很重要,常用的方法有：转移注意法把注意力转移到某一次你印象较深的数学课上，或转移到对往日有趣事情的回忆中。自我激励法如“我高三的训练到位了，一定能考好”， “进入高三我一次比一次进步”，“我今天心情好，状态不错，一定能考好”等。 （２）信心要充足，暗示靠自己。答卷中，见到简单题，要细心，切莫忘乎所以，“大意失荆州”；面对偏难的题，要耐心，不能急，应想到试题偏难对所有考生也难，确立“人会我也会，人家不会的我也会,我不会的人家也不会,”的必胜信念。另外不要总想“捞满分”，而要常想“多得分，少丢分”。特别是对平时成绩中等的同学来说，卡在某一题上，一心想“捞满分”是大忌，应该捞的分一定要捞，该放弃的敢于暂时放弃．如有时间再攻暂时放弃的题。 2、临场增分解题的技巧与策略 （1）沉着应战，确保旗开得胜 良好的开端是成功的一半，从考试心理角度来说，这确实是很有道理的。拿到试题后，不要急于求成、立即下手解题，而应通览一遍试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，让自己产生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，发挥心理学所谓的“门坎效应”，之后做一题得一题，不断产生正激励。 （2）立足中低档题目，力争高水平发挥 答卷中要立足中下题目．中下题目通常占全卷80%，是试题的主要构成，考生得分的主要来源。学生拿下这些题目，实际上就是打了个胜仗，有了胜利在握的心理，对攻克高档题会更放得开。 （3）“五先五后”，因人因卷制宜 可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，可选择执行“五先五后”的原则：①先易后难 就是先做简单题，再做综合题．应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，当然也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退。②先熟后生 通览全卷，可以得到许多有利的积极因素，也会看到一些不利之处。对较难题不要惊慌失措，应想到试题偏难对所有考生也难。对全卷整体把握之后，先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样，在拿下熟题的同时，可以使思维流畅、超常发挥，达到拿下中高档题的目的。③先小后大 小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理基础。④先高后低 即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题；估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。⑤先同后异 是指先做同知识类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。 （4）一“慢”一“快”，相得益彰 解一个题含两方面内容：方法的选择以及用所选方法准确完整地解决它．如果一味地求快，题意未清，条件未理解全，便急于解答，“欲速则不达”，结果是思维受阻或进入死胡同．审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“怎样解题”的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据，而思路一旦形成，则可尽量快速解答，因此审题要慢，解答要快。 （5）确保运算准确，立足一次成功 要尽量准确运算，特别是关键步骤，宁慢勿快，立足一次成功。数学题的中间数据不但从“数量”上，而且从“性质”上影响着后继各步的解答，所以，在以快为上的前提下，要稳扎稳打，步步准确，不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤。 （6）讲求规范书写，力争既对又全 会而不对