楞次定律的运用.pptVIP

练习:如图所示，ab是一个可绕垂直于纸面的轴O转动的闭合矩形导线框，当滑动变阻器的滑片P自左向右滑动时，从纸外向纸内看，线框ab将（ ） A．保持静止不动 B．逆时针转动 C．顺时针转动 D．发生转动，但电源极性不明， 无法确定转动方向 例. 如图所示，蹄形磁铁的N、S极之间放置一个线圈abcd，磁铁和线圈都可以绕轴转动，若磁铁按图示方向绕OO′轴转动，线圈的运动情况是：（ ） A. 俯视，线圈顺时针转动，转速与磁铁相同． B. 俯视，线圈逆时针转动，转速与磁铁相同． C. 线圈与磁铁转动方向相同，但开始时转速小于磁铁的转速，以后会与磁铁转速一致． D. 线圈与磁铁转动方向相同，但转速总小于磁铁的转速． 例.如图所示，有一夹角为θ的金属角架，角架所围区域内存在匀强磁场中，磁场的磁感强度为B，方向与角架所在平面垂直，一段直导线ab垂直ce，从顶角c贴着角架以速度v向右匀速运动，求：(1)t时刻角架的瞬时感应电动势；(2)t时间内角架的平均感应电动势？ 第5节 电磁感应规律的应用 本节内容与旧教材不同之处是根据磁通量变化的原因不同 将原来的感应电动势分为感生电动势和动生电动势。教学时 要引导学生利用类比的方法得出感生电动势。对动生电动势 教学中要充分发挥“思考与讨论”的作用，引导学生层层深入 并结合洛仑兹力推导出动生电动势的表达式。引导学生 从能量转化的角度分析问题，解决问题。 第6节 互感和自感 这一节是电磁感应现象在技术中的应用。教学中可让学生 列举生活中利用互感的实例。对自感现象一定要做好演示实验 让学生形成感性认识，然后引导学生分析引出自感现象和自感电 动势，有条件的学校还可用电流传感器来演示，教学还要密切联 联系学生的生活实际。 断电自感，可让多名学生手拉手，接在线圈两端，来感受电击感，从而得到震撼！ “互感和自感”一节后面的“问题与练习”介绍了一个现象：用欧姆表测量变压器线圈后，表笔离开线圈两端时线圈会使人产生电击的感觉，可让学生认真分析，其机理与线圈断电时能使小灯泡闪亮的机理相同。当线圈电阻较小、自感系数较大时现象比较明显。 1.自感现象是指导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象，自感电动势的大小与线圈中的电流的变化率成正比. 公式：E=L△I/△t 2.自感电动势的方向：自感电动势总是阻碍导体中原来电流的变化(同样遵循楞次定律).当原来电流在增大时，自感电动势与原来电流方向相反，当原来电流在减小时，自感电动势与原来电流方向相同，另外，“阻碍”并非“阻止”，电流还是在变化的. 3.自感系数 (1)自感系数是描述导体（注意：不只是线圈）通过本身的电流变化所引起阻碍作用力大小的一个物理量。其数值与导体中是否有电流，电流的大小，电流是否发生变化均没有关系。 (2)线圈的自感系数跟线圈的形状、长短、匝数、有无铁芯等因素有关。 (3)自感系数的单位是亨利，简称亨，符号是H。 4.自感线圈在电路中的作用： 即通过自感线圈中的电流不能突变，由于自感线圈对电流变化的延迟作用，电流从一个值变到另一个值总需要时间： ①刚闭合电路时，线圈这一支路相当于开路即此时I=0； ②电路闭合一段时间达到稳定后，线圈相当于导线或电阻； ③电路刚断开时，线圈相当于一个电源，该电源会重新建立一个回路，但线圈的电流的方向与稳定工作时保持一致. 【例】如图所示的电路中，A1和A2是完全相同的灯泡，线圈L的电阻可以忽略不计，下列说法中正确的是（ ） A．合上开关S接通电路时，A2先亮A1后亮，最后一样亮 B．合上开关S接通电路时，A1和A2始终一样亮 C．断开开关S切断电路时，A2立即熄灭，A1过一会熄灭 D．断开开关S切断电路时，A1和A2都要过一会才熄灭 练习：如图所示，电感线圈的电阻和电池内阻均可忽略不计，两个电阻的阻值都是R，电键K原来打开着，电流为I0，今合上电键将一电阻短路，于是线圈中有自感电动势产生，此时自感电动势（ ） A．有阻碍电流的作用，最后电流由I0减小到零 B．有阻碍电流的作用，最后电流总小于I0 C．有阻碍电流增大的作用，因而电流I0保持不变 D．有阻碍电流增大的作用，因而电流最后还是增大到2I0 六、电磁感应中几个重要问题： 1.产生感应电流的条件 2.感应电动势的大小 3.感因电流的方向判断 4.感应电量的计算 5.电磁感应和电路的综合应用 6.电磁感应的动力学问题 7.电磁感应的能量问题 8.电磁感应的图像问题 （一）感应电量的计算 设在时间 △t内通过导线截面的电量为q，则根据电流定义式 及法拉第电磁感应定律 E=n △Φ/△t ，