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幼师怎样说课 篇一：幼师怎样说课 2、补充各内容的要点 一说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选-- 一是主题，讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系； 二是幼儿生活，讲清为什么要从生活中选这个教材，教材对促进幼儿发展的关系（《奥运大竞猜》）； 三是为达成某种特殊的需要选取的，要讲清为何而选（《分房子》）；四是独立教材，教材本身的吸引力）、分析教材的内在价值 二说学情：分析些什么？幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材的关系（《小猪睡觉》《我有多爱你》）。学情分析是幼儿园老师说课时最容易忽视的。学情分析的目的是选取适宜的教法和学法。 三说目标：如何确定目标--情感、认知、能力《奥运大竞猜》。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法（《分房子》）。 四说准备：分哪几部分？--物质准备、知识经验准备等以及为何要这样准备，物质准备中除了教具的准备以外，有时还要说清教学环境的布置，如健康活动。 容易出现的问题：（1）不说(《小猪睡觉》《分房子》)；（2）说了准备什么但没有跟进为什么；（3）准备不全面 五说教法、学法 1.教法和学法可以分别叙述。(《奥运大竞猜》《猜猜我有多爱你》《小猪睡觉》) 2.教法和学法可以合在一起说明。(《分房子》) 3.教学方法可以穿插在教学过程中说。(《分房子》流程中的渗透) 六说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。 要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？ 一般要说清 总共有几大环节 各环节的主要目标 。分环节讲清 教什么 、 怎样教 --如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的攻克、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从 选择什么教学方法来突破教学的重难点 、 如何引导学生学习 、 如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高 以及 为什么这样教 这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：环节的时间处理、环节的效果预期、可能出现的问题（如：不同能力水平的幼儿可能出现的差异、与预设不符的情况等）以及如何解决、如何随机渗透，等等。（嘉兴教坛新秀评比中听到的一次小学体育说课、《分房子》） 要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说（《奥运大竞猜》）。尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答......，这种流水帐式的说法。 说流程的方法，可以是把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，也可以是把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。 容易出现的问题：1过于简单（《猜猜我有多爱你》）；2、只讲清个环节 做什么 ，没讲清 怎么做 、 为什么 （《小猪睡觉》）；3、如何实现表格式流程与陈述性流程的转换，表格式教学流程及其阐述《聪明的小兔》，特点：可看性较强。如何把可看性转换成可听性？（语言表达要求较高：这个环节干什么？分几步走？怎么思考的？可能出现的问题？如何处理？） 七说亮点：何之谓亮--最与众不同的，要多角度挖掘 选材（《猜猜我有多爱你》）；教学方法（《奥运大竞猜》）；教师素质、组材（《小猪睡觉》） 以上几块内容可以有不同的组合，如：一教材，其中就包括教材内容、目标、重点难点、准备等；二是教法学法；三是教学程序。有的说课内容中也没有 特色 二、说课与备课的关系 1.备课着重研究解决课堂教学中的 教什么、怎样教 等教学内容及实施技术问题，说课除要研究上述问题外，还要研究 为什么这样教 的教学理论问题。 2.备课所写的教案，为适应课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要，要求对教学方案的书写具体、详细，甚至教学倒题的求解都详细罗列，以利课堂教学中重视；说课所写讲稿，为满足听说教师的需要，只需对教学方案作纲目式、摘要式、理性的述说。 3、说课更有理论性，但又要以备课为前提。只有备好课才能说好课，光备好课缺少扎实的理论基础也不一定能说好课。所以备课是说课的前提，理论是说课的外衣。练好备课的基本功、平时多看书、注重学习和积累是做好一切事情的前提。篇二：幼师怎样说课 一、说课的内涵 说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。 二、说课的基本格式 说课的基本框架 一、说教材nbsp; 二、说学情nbsp; 三、说目标 四、说准备nbsp; 五、说教法、学法nbsp; 六、说流程 七、是亮点或特色