数学教学计划职业模块1.doc

数学教学  数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。 数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 、 三、学情分析 中职学生绝大数是来自于各中学的差、坏、懒学生，普遍存在厌学、懒散的现象。对学习缺乏积极、主动性，缺乏临床思维能力，所以教学中应分析学生的情况，因材施教。 四：教学任务 1.机械加工专业的金属加工与实训课程；要结合生产案例进行讲授 二进位制自动化专业的数字电路课程；要结合学生的职业背景进行讲授 计算机应用专业的VB编程课程；要结合生活、生产或管理案例进行讲授 服务类专业的企业管理课程；要通过实例，让学生了解用数学知识编制计划的方法 和角公式、正弦型函数和余弦定理的应用 用程序框图来描述算法中的逻辑处理过程 命题逻条件判程序框图的基本图例数值计算案例的框图表示字符运例的框图表示 算法与程序框图应用举例 数组的运算和数据表格的应用 数组的运算数据表格的图示数据表格的应用举例用软件处理数据表格  4.重点是关键路径法，网络图 关键路径法横道图网络图计划的调整与优六：教学措施 （一）本大纲教学要求用语的表述 1. 认知要求（分为三个层次） 了解：初步知道知识的含义及其简单应用。 理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其他相关知识的联系。 掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。 2. 技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力） 计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。 计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件。 数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。 观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。 空间想象能力：依据文字、语言描述，或较简单的几何体及其组合，想象相应的空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系，或根据条件画出图形。 分析与解决问题能力：能对工作和生活中的简单数学相关问题，作出分析并运用适当的数学方法予以解决。 数学思维能力：依据所学的数学知识，运用类比、归纳、综合等方法，对数学及其应用问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解；针对不同的问题（或需求），会选择合适的模型（模式）。   周 次 序 号 授 课 章 节 及 内 容 计划学时 作 业 授课 实验课 习题课 1 1 逻辑代数初步 1 2 逻辑变量与运算（且、或、非）逻辑式与真值表逻辑式与真值表 4 5 辑函数的最小项表达式 5 6 命题逻辑 5 7 条件判断 6 8 条件判断 6、7、8 9 数值计算案例的框图表示 8 10 字符运算案例的框图表示 8、9 11 算法与程序框图应用举例 9 12 数组的运算和数据表格的应用 9 13 数组的运算 10 14 数据表格的图示数据表格的应用举例 10、11 16 用软件处理数据表格 11 17 键路径法，网络图 11 18 关键路径法 11、12 19 横道图 12 20 网络图 12、13 21 计划的调整与优化 13 22 线性规划问题的有关概念与应用 图解法表格法 14、15 25 线性规划问题的应用举例 15 26 用计算机软件解线性规划问题 15、16 27 坐标变换及参数方程在生产中的应用 16 28 坐标轴旋转 16、17 29 参数方程 17 30 常用几何曲线表 17、18 31 坐标变换及参数方程的应用举例 18 32 总复习 2