日月潭教学设计详案.doc

日月潭教学设计详案 篇一：《日月潭》公开课教案 《日月潭》第二课时 河甫小学教者：涂宣河 【教学目标】 １、会认９个生字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。 ３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重点】 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【信息资料】 生字卡片、多媒体课件或图片资料。 【教学流程】 一、 复习生词幻灯片 上课前，我们先复习一下昨天学习的生字词，看黑板 先请一个同学来读，我们大家一起来读 岛（小岛） 展（展现） 建（福建）纱（轻纱）胜（胜利） 环绕 茂盛 省（省份） 再请一个同学来读四字词语，我们大家来读 太阳高照群山环绕风光秀丽林木茂盛湖水碧绿名胜古迹 隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨 二、 导入 1、 感受家乡美： （1）谈话：听了你们读生字词，读的很好，老师很高兴，所以老师准备带着你们去看看，去感受一下我们家乡的美丽风景，老师特意制作一个涂坊美景的视频，想不想看？ 看看我们这儿的景色美不美？ （2）播放涂坊溪源水库视频课件溪源水库课件 （3）师问：我们这里美不美？哪里美了？ 2、 导入新课： （1）、谈话：可是呢，今天老师还要继续做你们的导游，领着你们回到日月潭继续领略日月潭的美景， 板书：日月潭 （2）、旧知导入：哎呀，老师忘了，日月潭在哪儿呀？为什么这个地方叫日月潭呢？ 三、学习课文第三至五自然的 （一）、学习第三自然段 1、生读课文（自读、指名读，齐读）巡视，听，表扬有预习要求：第一句要突出雾的特点，“薄江、隐隐约约”读得轻一点。 2、师示问：这个自然的是写什么时候的日月潭？美不美？哪儿美了？ 生思考反馈 3、板书： 写清晨飘薄薄的雾 结合图片感受幻灯片图片 点点灯光幻灯片图片 隐隐约约倒映水中 3、视频展现，领略清晨美景 课本上的都是文字，到底是怎样的呢？老师 也准备了一个视频，好好感受哦！美不美？还有更美的呢？ 4、再读，感受日月潭清晨之美 （二）、学习第四自然的 1、默读课文，边读边思考 2、师示问：这个自然的写了什么时间的日月潭？中午不同天气的日月潭美在哪儿？ 3、合作学习，组织反馈 4、板书：中午太阳高照之时清晰 展现 黑板板书幻灯片图片 蒙蒙细雨之时披上 轻纱像童话中的仙境 一片朦胧 5、视频展现，领略风光分段朗读视频课件 6、感情自读，感受美景（要求：第四自然段第一句时，音调可稍高，突出 晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 ） （三）、学习第五自然段 １、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。 ２、根据教师的提问，同学读最后一句话： 什么吸引了游人？ （突出“风光秀丽”） 日月潭吸引了谁？ （突出“中外游人”） 日月潭吸引了多少中外游人？ （突出“许许多多”） （四）、视频再现，整体感知 全文朗读视频课件日月潭美不美？大家心里都有答案了，老师是一个很优秀、很尽职的导游先生，为了让大家能够更加深刻地领略日月潭的美景，我把刚才的视频完整的展现给大家看， 四、总结 老师一直有个疑问？作者为什么要写这篇文章呢？谁能帮帮老师解开这个疑问呢？ 预设：风光秀丽 作者认为这里的景色很美，所以作者写下来跟大家一起 分享，对，生活中我们也要像作者一样，要学会与别人 分享 可是，作者心里边还有一个最想告诉大家的想法，可能因为大家年龄还小， 还不能猜到作者心里最想说的话，没关系，作者已经告 诉我了，就让我来告诉你们吧，他要让大家明白：台湾 自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分，可是 呢？有一部分人老想着把台湾分裂出去，闹独立，闹分 家，就像要从祖国妈妈身上割一块肉出去，我们答不答 应？所以你们要永远记住，——台湾是我们祖国神圣领 土不可分割的一部分。 幻灯片展示 课件展示：台湾是我们祖国神圣领土不可分割的一部分，我们期盼祖国统一。 五、作业 1、背诵自己喜欢的部分 2、搜搜看，台湾还有哪些美丽景色？ 篇二：日月潭教学设计优秀教案 日月潭教学设计优秀教案 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1．熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2．学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。 3．理解本课的重点词语及句子。 湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨 树木茂盛 点点灯光 隐隐约约 风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹 （1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 （2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多