春天的种植教学反思.docVIP

春天的种植教学反思 篇一：春天的种植教学反思 徐萌;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（美术专辑）[C];2006年篇二：春天的种植教学反思 教学设计总体评价与反思： 1．注重学生的生活实践。课程把生活作为本源，以生活为第一性，以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。本课教学中，学生课前进行的种子发芽的小实验，课中开展的小种植活动、 种瓜种豆 展示会、动手装扮植物角、剧本表演、护绿行动等活动，都很好地体现了品德课程生活性的特点。教者在课堂教学中充分调动儿童已有的生活经验，通过儿童自身的实践、观察、调查、了解等活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验，让儿童在生活中学习生活，学习道德。 2．注重学生的情感体验。情感是学生品德形成的重要因素。品格的养成，道德的形成和实践都需要学生的亲身参与。本课教学中，通过让学生自己去种一粒 种子 ，自己种植一盆花或一棵树等，让他们尝试用多种不同的方法去做做实验，在实验中进行观察和研究。对于低年级学生来讲，在种植的过程中肯定会遇到这样那样的问题，通过他们自己亲身经历，学会发现问题，或观察，或查阅，或请教父母，努力寻求解决问题的方法，体会种植的艰辛，分享成功的喜悦，产生 我能行 我真棒 的愉快体验。和小树小草交朋友、护绿小队在行动等活动，则使学生在表演、交流讨论的过程中认识到爱护花草树木的重要性，激发起热爱春天、热爱大自然的情感，养成爱护花草树木的行为习惯。 3．注重教学的可持续性。 品德教学应该注重教学的长效性、可持续性和养成性，本课教学要求学生 课后细心呵护植物角的小生命，做个护绿宣传者，让身边的每个人都加入到护绿行动中来 ，既是课堂教学的延续 深化了本课的教学目标，又很好地抓住了一个培养儿童的契机 引导学生把 春天的种植以及爱护花草树木 真正落实到行动中、日常生活中。 4．注重活动的丰富性。 品德课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓于活动之中。本课教学活动在内容上，注重从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容，如说说农民伯伯在春天的种植活动，介绍花草树木的作用，做护绿小卫士等；在形式上不拘一格，将调查、实验、讨论、交流、实践等多种形式有机结合；活动时间的安排比较灵活机动，将课前活动、课堂活动、课后延伸活动有机整合。一切活动均以落实课程目标为目的。 篇三：春天的种植教学反思 今天的健康活动是春天主题里老师们创新的一个锻炼活动，巧用大型玩具，锻炼幼儿的攀爬、跳、平衡等能力，挺喜欢这个活动的创意的，但是，细细研究教案之后，感觉有两点不妥：一是“插秧”的情境不符合当前的季节，因为秧苗并不是春天插的；二是活动中的平衡木、钻山洞等对大班孩子来说太简单了，也难以增加难度。 因此，我将此课进行了修改： 1.情境创设。将“插秧”修改成“运种子”，春天是播种的季节，农民需要很多的种子，我们来帮助运种子，这是符合“春天是播种的季节”这一特征的。 2.器械准备。我将平衡木换成了弯曲桥，这个难度比平衡木大，有高、有低，孩子需要一定的平衡能力才能从上面顺利走过。大型玩具我选择了中间的一个直的玩具，可以分两组游戏。 3.路线设计。我将孩子们运种子的路线设计成两路，男孩子一组、女孩子一组，男孩子难度稍大一些、女孩子稍小一些，区别在于最后部分，男孩子从大型玩具上下来时需要走木梯台阶，女孩子只需滑下滑梯。 活动开始了： 课前谈话：与孩子们讨论春天农民伯伯会做什么？然后说到农民播种需要种了，然后，我们今天就帮农民伯伯运种子。无一例外地我们谈到了规则、谈到了安全，孩子们似乎都很明白，于是，按照活动需要将孩子们分成男孩子队、女孩子队，“女士优先”，整队女孩子大前、男孩子在后，排着队伍静静地下楼梯，我在最前面，请实习老师在后面帮着照看后面的孩子。 准备活动：来到操场，按照场地，男孩子女孩子分别站一队，由于场地有限，我们进行了运动量不太大的准备活动：动动头、动动肩、动动手臂、伸伸腰、踢踢腿等。 主体部分：我用粉笔在场地上画了箭头，让孩子们明白运送种子的路径。我们的活动经历了三轮，三个不同的层次： 第一层次：弯曲桥躺在地上，孩子们从上面过去，重点观察男孩子下大型玩具时的安全，看看哪些孩子能用比较巧妙的方法，及能很快下来，又保证安全，以向其他孩子推荐。 第二层次：将弯曲桥竖起来，增加平衡难度，重点帮助有困难的孩子，观察他们上桥时是否比较犹豫，是否伸出手需要帮助，需要帮助的就扶一把，不需要帮助的让他自己努力用自己的力量过桥。 第三层次：比速度。经过两轮的运动，孩子们对器械已经比较熟悉了，这一轮则希望能够速度快一些。 结束活动：整队回教室。点评： 1．表扬今天动脑筋过难关的小朋友。从弯曲桥上走时，刚开始有些小朋友不敢走，就爬过去；男孩子在从大型玩具上下来时，发现直接