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数学高考考前预测信息（文） 三角函数题 三角函数跨学科应用是它的鲜明特点，三角函数是常用工具.本题以三角形为依托，结合实际应用问题考查正弦定理、余弦定理及应用，可能以三角、数列、解析几何为载体，考查向量的运算和性质等. 例1．已知a、b、c分别是△ABC中角A、B、C的对边，且． （Ⅰ）求角的大小； （Ⅱ），求的值． 解：（Ⅰ）解：由＝，∴ ．（Ⅱ）代入，得． 由余弦定理，得． ∵，∴． ∴． 解法二：将代入，得． 由正弦定理，得． ∵，∴． 又，则，∴． ∴． 本题题目难度属中低档题，大题主要考查三角函数的化简求值、图象和性质、解三角形等. 最近几年命题突出以能力为立意，加强对知识综合性和应用性的考查，故常常在知识的交汇处命题.因而对三角知识的考查重点会移到诱导公式及同角三角函数的基本关系及和、差、倍角公式上. 二、立体几何题 高考立体几何题目设计的立意是考查思维能力和空间想象能力，特别是使用向量代数方法解决立体几何问题的能力，以顺应几何的改革方向.高考命题侧重于直线与平面之间的各种位置关系的考查.而平面的折叠与展开，主要是考查空间想象能力和分析、解决问题的能力.折叠问题在近几年的高考中多次出现，要引起重视.解决折叠问题的关键是要注意折叠前的平面图形和折叠后的立体图形中各个元素的大小与位置关系哪些不变？哪些发生了改变？同时注意折叠后立体图形的画法技巧. 例2.如图，已知正方形ABCD的边长为4，E为边CD上一点，将⊿ADE沿着AE折起，使D点到的位置，此时点在平面ABCD内的射影在AC上，且B⊥C. 确定点E的位置，并加以证明； 求点到平面ABCD的距离； 求二面角—AE—B的大小. 解析：（法一）（1）连接AC、BD，设它们交于M点， 连接D.∵AC⊥BD,C在面ABCD内的射影为AC, ∴C⊥面BD,∴C⊥D, ∵在Rt⊿DC中，有DE=E, 则∠ED=∠DE, ∴CE= E,易知点E是CD的中点. （2）取MC的中点为N，连接NE、N,则EN∥BD, ∵BD⊥平面AC,则EN⊥平面AC,∴A⊥EN, 又由已知条件知A⊥E,∴A⊥平面EN, ∴A⊥N. 在Rt⊿AN中，A =4,AN=3 ,则N= . 过点 作H⊥AC于H点，则容易知H⊥平面ABCD, H即为点到平面ABCD的距离， ∴ H= (3)过点作P⊥AE于P点，连接HP. 由（2）知H⊥平面ABCD,∴HP⊥AE, ∴∠HP就是二面角—AE—B的平面角. 在Rt⊿AE中，P=, ∴sin∠HP=. ∴二面角—AE—B的大小为arcsin. （法二）如图，以D为原点，DA、DC为x轴、y轴， 过D点垂直于面ABCD的直线为z轴建立空间直角坐标系， 则A(4,0,0)、C(0,4,0)、B(4,4,0). 设点到平面ABCD的距离为t, (a,4-a,t),再设E(0,m,0) .则（a-4,-a,t）,=(a,-a,t),由B⊥C,得 则即a(a-4)+(-a)2+t2=0.……①, 又AD=A,则16=(a-4)2+(4-a)2+t2 ……② 由DE=E,则m2=a2+(4-a-m)2+t2 ……③ 由①、②、③可解出a=,t=,m=2. (1)知点E是CD的中点. (2) 点到平面ABCD的距离为. (3)知平面ABCD的一个法向量为n1=(0,0,1), 设平面AE的法向量为n2=(x,y,z),而 （-4,2,0）,(-, 由，可取n2=(1,2,-2), 则cosn1,n2=, ∴二面角—AE—B的大小为arccos. 立体几何主要集中在对空间想象能力的考查，也就是考查对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表现为识图、画图和对图形的想象能力，而应用空间向量的方法考查空间想象能力的基本要求是根据题目特点建立空间直角坐标系，求出相关点的坐标，通过向量计算解决问题.用空间向量解决的几何问题，包括空间空间直角坐标系的概念，点、向量的坐标表示，求有向线段的长度，求距离，求两条线段的夹角，证明直线和直线垂直等. 三、解析几何题 解析几何大题一般以直线和圆锥曲线的位置关系为命题背景，并结合函数、方程、数列、不等式、平面向量、导数等知识，考查轨迹方程、探求曲线性质、求参数取值范围、求最值与定值、探求存在性等问题.求轨迹问题，主要涉及圆锥曲线的焦半径、离心率等知识；