《五环教学语文学科模式解读》课件解读.ppt

语文课堂改革的背景 一、语文课堂存在的弊端 （一）教条化 （二）模式化 （三）单一化 （四）静态化 二、语文课堂教学改革的历程 春秋时期，孔子为代表儒家学派，“学—思—习—行”教学模式 二十世纪五十年代，前苏联教育家凯洛夫，“五环节教学”法； 上世纪50年代初，苏联教育专家普希金娜，“红领巾教法”； 六十年代，上海育才中学，推出了“八字”教学模式； 八十年代，多元化，诸如“情境教学”、“问题教学”、“探究教学”以及“八步读书法”、“作文三级训练”等， 上海钱梦龙的“三主四式”；辽宁魏书生的“自学六步法” ； 洋思经验、杜郎口经验等 2011年秋季，美国明尼舒达州斯蒂尔沃特834独立学区，“翻转课堂式教学模式” …… 导学案 导学案内容包括： 1．教与学的目标、重难点； 2．语言基础知识 3．文学常识 4．围绕教学目标——根据课标和考纲有关能力点的考查要求，从整体、局部出发，设计由易到难的题目（问题），体现整体性、层次性和趣味性；从课程目标上，突出提高语言运用能力，渗透人文教育。 5．学习方法和要求。 通过考试了解学生对这一部分知识的掌握和理解的实际情况，暴露学生存在的主要问题，使“后教”更具针对性，重点更加突出，避免重复学生已经掌握的内容，集中时间解决学生不会的问题，提高复习课效率。 要求学生，对检测中自己存在的问题，先进行订正与反思，大胆地发现问题，然后带着问题