运动疗法研究报告.pptVIP

课程设置--课程定位 性质：研究如何利用器械、徒手或患者的自身力量，使患者获得全身或局部运动功能、感觉功能恢复的一门学科。 作用：培养学生传统治疗技术和神经生理疗法操作能力 养成学生团结、耐心、有爱职业素养 通过国家康复治疗师（士）考试并获取资格 顺利就业适应岗位 教学实施—教学方法 情景式教学 教学实施—教学方法 教学实施—教学方法 解决办法—图片 课程建设方向 课程重构仍需进一步加强，与临床运动治疗师（PT）工作一致。 课程设置进一步完善，努力做到与国家康复治疗师（士）考试无缝接轨。 加强“双师型”教师的培养。 加快实训基地建设。 LHMC LHMC LHMC 运动治疗技术 康复治疗技术专业 韩芳芳 康复教研室 目 录 课程设置 教学内容 教学实施 课程评价 1 2 3 4 面向专业 课程性质 A B 学时数 D 开课时间 C 专业核心课 136学时 康复治疗技术专业 第二学年 第三、四学期 专业基础课程 课程设置--与其他课程的关系 运动治疗技术 临床康复学 1.人体解剖学 2.生物化学 3.康复医学概论 4.康复功能评定学 1.传统康复治疗技术 2.作业治疗技术 3.语言治疗技术 4.物理因子治疗技术 课程设置--课程设计 康复治疗师主要工作： 两系统 （中枢神经系统疾病康复、运动系统疾病康复） 课程标准 工作内容课程化 教学做一体化 国家康复治疗师（士）资格考试 行内专家及专职教师参与 课程设置--课程目标 知识目标 掌握Bobath疗法Brunnstrom、PNF的治疗规律， 掌握运动再学习方案的制订 掌握人体正常发育顺序 熟悉关节松动术的实施步骤 熟悉牵引的方法 熟悉运动再学习的治疗原理 能根据肌力评定结果指导患者进行增强肌肉力量和耐力的练习。 能指导患者进行增大关节运动范围的练习。 能根据平衡功能评定结果指导患者进行平衡训练 能根据协调功能评定结果指导患者进行协调功能训练 能指导患者进行体位转移训练 能指导患者进行增强和改善肺功能的训练 能初步运用Bobath、Brunnstrom、Rood、PNF疗法对中枢神经系统损伤（脑卒中）进行康复训练 ................ 1.培养良好的医德医风。 2.培养良好的沟通协调能力、团结协作精神。 3.培养爱心、耐心、细心的工作态度。 能力目标 素质目标 教学内容 两条主线 两模块 传统运动 治疗技术 1.关节活动度的维持 2.肌力和肌耐力的训练 3.心肺功能的训练 4.平衡协调能力的训练 5.转移能力的训练 6.MRP（运动再学习） 神经生理学 疗法 1.Bobath疗法 2.Brunstrom疗法 3.PNF疗法 4.Rood疗法 5.Vojta疗法 理论教学（56） 实训教学（80） 教学内容--重点 运动系统疾病的康复 神经系统疾病康复 维持和恢复ROM的训练 平衡功能训练 神经生理学疗法 脊柱牵引治疗 协调功能训练 运动再学习（MRP） 肌力和肌耐力的训练 肌张力的调节 体位摆放 心肺功能训练 步行功能训练 身体移动 根据运动治疗师（PT）的工作需要，学习内容主要在两个系统 教学内容--教材选取 根据课程设计，结合运动治疗师（PT）临床工作任务的要求， 选取优质教材，并对教材内容进行取舍。 教学做一体化 技术操作能力.医学素养.心理素质 教学实施--教学设计 学习领域：中枢神经系统疾病康复评定和治疗技术。 总学时：40 学习情境1.2：脑血管疾病的康复评定和治疗技术 课 时： 8 学习目标：掌握脑血管疾病的康复评定种类、内容和技术方法。 教学内容：脑血管疾病的功能障碍评定与治疗，日常生活活动能力评定与治疗，语言障碍的康复评定与治疗，认知障碍评定与治疗。重点是神经生理学疗法在脑血管疾病方面的治疗 教学资料与材料 教学方法 考核与评价 教学资料：校本教材、参考书 材料：叩诊锤、治疗床 实训基地教学； 病例教学； 病人——康复治疗师角色互换训练； 床旁教学。 考核内容：脑血管疾病各种康复评定技术。 评价方式： 1．评价项目：脑血管疾病的康复评定技术 2．评价方式：逐一单独抽签考试。 3．评价地点：实训基地。 4．评价标准：与临床康复治疗技师比较。 学生知识与能力准备 教师知识与能力要求 1．一定的脑血管疾病临床知识。 2．基本的康复评定技术（肌力、关节活动范围等）。 1．了解当前世界脑血管疾病康复的最新技术及发展趋势。 2．具有临床实践经验。 3．掌