湘教版·2014-2015学年八年级数学下册精品课件：12直角三角形的性质和判定(Ⅱ)(共36张PPT).ppt

直角三角形的性质 和判定（Ⅱ） * * * 本课内容 本节内容 1.2 做一做 如图1-9， 在方格纸上（设小方格边长为单位1） 画一个顶点都在格点上的直角三角形， 使其两直角边 分别为3， 4， 量出这个直角三角形斜边的长度. 图1-9 我量得c为5. 议一议 议一议 议一议 议一议 议一议 议一议 在方格纸上， 以图1-9 中的Rt△ABC 的三边为边长 分别向外作正方形，得到三个大小不同的正方形，如图1-10， 那么这三个正方形的面积S1， S2 ， S3 之间有什么关系呢？ 图1-10 议一议 议一议 议一议 议一议 议一议 议一议 由图1-10 可知， S1 = 32， S2 = 42 ， 为了求 S3 ， 我可以先算出红色区域 内大正方形的面积， 再减去4 个小三 角形的面积， 得 S3 = 52. ∵ 32 + 42 = 52， ∴ S1 + S2 = S3 . 在图1-10 中， S1 + S2 =S3 ， 即BC2 +AC2 =AB2 ， 那么是否对所有的直角三角形，都有两直角边的平方和等于斜边的平方呢？ 图1-10 探究 如图1-11，任作一个Rt△ABC，∠C= 90°， 若BC= a，AC= b， AB= c， 那么a2 + b2 = c2 是否成立呢？ 图1-11 步骤1 先剪出4个如图1-11 所示的直角三角形， 由 于每个直角三角形的两直角边长为a，b（其中 b a），于是它们全等（SAS），从而它们的 斜边长相等. 设斜边长为c. 图1-11 我们来进行研究. 步骤2 再剪出1 个边长为c 的正方形，如图1-12所示. 图1-12 步骤3 把步骤1和步骤2中剪出来的图形拼成 如图1-13的图形. 图1-13 由于△DHK≌△EIH， ∴ ∠2 ＝∠4. 又∵ ∠1 +∠2 = 90°， ∴ ∠1 +∠4 = 90°. 因此拼成的图形是正方形DEFG，它的边长为(a + b)， 它的面积为(a + b)2 . 又∠KHI = 90°， ∴ ∠1 +∠KHI +∠4 = 180°， 即D，H，E 在一条直线上. 图1-13 同理E，I，F在一条直线上； F ，J，G 在一条直线上； G ，K，D 在一条直线上. 又正方形DEFG 的面积为c2 + ， ∴ 即 a2+2ab+ b2 = c2 +2ab ， ∴ a2+ b2 = c2 . 图1-13 结论 直角三角形两直角边a，b的平方和，等于斜边c的平方. a2+ b2 = c2 由此得到直角三角形的性质定理： 其实我国早在三千多年前就已经知道直角三 角形的上述性质，由于古人称直角三角形的直角 边中较短的一边为勾，较长的一边为股，斜边为 弦（如图1-14），因此这一性质被称为勾股定理. 勾股定理揭示了直角三角形三边之间的关系. 在直角三角形中，若已知直角三角形任意两条边长， 我们可以根据勾股定理，求出第三边的长. 勾 股 弦 故AD的长为12cm. 在Rt△ADB中，由勾股定理得 AD2+BD2 =AB2 ， 如图1-15，在等腰三角形ABC 中，已知AB = AC = 13cm，BC = 10cm，AD⊥BC 于点D. 你能算出 BC边上的高AD的长吗？ 例1 图1-15 举 例 解 在△ABC中， ∵ AB = AC = 13 ，BC = 10 ，AD⊥BC， ∴ BD = = 5. ∴ 在Rt△ABC中，∠C= 90°. （1） 已知a = 25，b = 15，求c； （2） 已知a = 5，c = 9，求b； （3） 已知b = 5，c=15，求a. 练习 答：（1）c= ；（2） ；（3） 动脑筋 如图1-16，电工师傅把4m长的梯子AC 靠在 墙上，使梯脚C 离墙脚B 的距离为1.5m，准备在 墙上安装电灯. 当他爬上梯子后，发现高度不够， 于是将梯脚往墙脚移近0.5m，即移动到C′处. 那么，梯子顶端是否往上移动0.5m 呢？ 图1-16 在Rt△ABC中，AC=4m，BC=1.5m， 图1-17 由勾股定理得， （m）. 图1-