(教师用)有理数的方、近似数、有效数导....docVIP

课题：1.5.1有理数的乘方（1）　　课型：预习+展示 时间：2012年9月 主备： 杨湘云 王玉霞 邓尚先 审核：李文娟 　　　　 班级：七年级 学生学案 教师导案 学习目标： 1．知识与技能：理解有理数乘方的意义；掌握有理数乘方运算； 2．过程与方法： 经历探索有理数乘方的运算，获得解决问题经验； 3．情感、态度与价值观： 培养学生认真细致的计算习惯，激发学生学习数学兴趣。 学习重点、学习难点： 1．重点：有理数乘方概念的理解及运用。 2．难点：有理数乘方的运算。 学法指导：引导、探究、归纳与练习相结合 教法：指导探究 知识链接：以小学乘法为基础 学具准备： 学案、笔记、课本、练习本 学习过程 一、预习●导学 拉面馆的师傅用一根很粗的面条，把两头捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反复多次，就能把这根很粗的面条，拉成许多很细的面条.想想看，如果把整块面看成整体“1”，捏合　　 　次后，就可以拉出32根面条. 二、合作●探究 一）、分小组合作学习P41页内容，然后再完成好下面的问题 1、　　　　　　　　　　　　　　　　　叫乘方，　　　　　　　　　叫做幂，在式子ａｎ中 ,ａ叫做　　　，ｎ叫做　　　 , ａｎ叫做 。 2、式子ａｎ表示的意义是　　　　　　　　　　　　　　　 　 3、从运算上看式子ａｎ，可以读作　　　　　　　　　　　　，从结果上看式子ａｎ，可以读作　　　　　　　　　　　　　　　　； 二）、新知应用 1、将下列各式写成乘方（即幂）的形式： （1）（-2）×（-2）×（-2）×（-2）＝　　　　　　. （2）、（—）×（—）×（—）×（—）＝　　　　　　　　； （3）?????……?（2010个）＝　　　　　　　 2、例题，P41例1 （1）师生共同完成 （2）(-2)4 （3）（-4） （—10）4 （—10）5 3．（1） （2） （3） （4）？ 四、盘点收获：这节课我学会了 五、达标测试 1、我们已经学习了五种运算，请把下表补充完整： 运算 加 减 乘 除 乘方 运算结果 和 2、用乘方的意义计算下列各式： （1）； （2） ； （3）； ※ 3.计算 (1) ； (2) ； 在实际背景中创设情境，激发学生的学习兴趣，通过拉面的实例引出课题 能过对“幂”的形式的学习，加深对乘方概念的理解 新知应用1中，提醒学生：相同的分数或负数相乘时，要加括号 提醒学生：例题中的底数为分数或负数时，要加括号 ◆3中的思考，学生在理解上容易出错，教师可引生回顾幂的意义 应该让学生学会使用计算器进行乘方运算 课堂练习只对准确率做要求 提高准确率和速度 注意： 及 表示的意义。 ※为能力拔高题，可对不同层次的学生做不同的要求 （五）、课后反思 课题：1.5.1有理数的乘方（2） 课型：预习+展示 时间：2012年9月 主备： 杨湘云 王玉霞 邓尚先 审核：李文娟 班级：七年级 学生学案 教师导案 学习目标： 1．知识与技能：能确定有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的顺序 2．过程与方法：会进行有理数的混合运算； 3．情感、态度与价值观：培养认真细致的计算习惯及善于运用运算率简化运算的好习惯。 学习重点、学习难点： 1．重点：运算顺序的确定和性质符号的处理； 2．难点：有理数的混合运算； 学法指导：引导、探究、归纳与练习相结合 教法：指导探究 知识链接： 学具准备： 学案、笔记、课本、练习本 学习过程 一、预习●导学 1、在2+32×（－6）这个式子中，存在着 种运算。 2、请你们以4人一个小组讨论、交流，上面这个式子应该先算 、再算 、最后算 。 二、合作●探究 1、由上可以知道，在有理数的混合运算中，运算顺序是：（上面只给了一个算式，却要让学生总结三个结论。设计不合理） (1）先算_____________再算_______________最后算______________； (2）有括号的，先算__