《念奴桥.赤壁怀》定稿.docVIP

苏轼词两首 教学目标： 1、了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点。背诵本词?。 2、理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法 3、用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感知词人所感，让学生体味艺术美的感染力。 4、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。?教学重点：用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理解词人复杂的心情。?教学难点：正确理解“人生如梦”的思想情绪。?教学方法：讲解法和讨论法? 一、导入 播放《滚滚长江东逝水》 《三国演义》卷首词 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。在前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，是个乱世。但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评。那么大家来读一下这几个诗句，看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄人物呢？ 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间（鞠躬尽瘁的诸葛亮） 天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋（驰马射虎的孙权） 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（足智多谋的周瑜） 酾酒临江，横槊赋诗，故一世之雄也（能文能武的曹操）今天我们来学习这首词，来了解为何苏轼这么钟情于周公瑾。 二、范读正音??⑴名家范读⑵根据诵读指导和教师范读，学生练习朗读。（朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，朗读有利于理解，朗读有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调。本词是豪放派开山力作意境壮阔气势宏大，赤壁奇景部分应读得铿锵有力气势奔腾，怀念英雄人物部分应读得慷慨激昂，最后的感慨抒怀应读得洒脱旷达。）学生朗读。 ③作家简介。 苏轼（1036——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。文学家，书画家。 苏轼与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。作品有《苏东坡集》、词有《东坡乐府》。苏东坡一生给后人留下了诗二千七百余首，词三百四十余阕，文四千余篇。苏轼如同一块兀立不动的基石，支撑着中国文学史。苏轼是北宋成就最高的文学家。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。与辛弃疾合称“苏辛”。“诗”与黄庭坚并称为“苏、黄”； “词”与辛弃疾并称为“苏、辛”； “文”为唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈﹑柳宗元﹑欧阳修﹑苏洵﹑苏轼﹑苏辙﹑王安石﹑曾巩。）； “书法”与黄庭坚、米芾fú、蔡襄并称“书法四大家”。 解 题 《念奴娇》，词牌名。念奴本是唐代天宝年间一个倡女的名字。唐元稹在《连昌宫词》“力士传呼觅奴娇，念奴潜伴诸郎宿”句下注： 念奴，天宝中名倡，善歌。每岁楼下酺pú宴，累日之后，万众喧隘，众乐为之罢奏。玄宗遣高力士大呼于楼上曰“欲遣念奴唱歌，邠bīn二十五郎吹小管逐，看人能听否？”未尝不悄然奉诏，其为当时所重如此。然而玄宗不欲夺侠游之盛，未尝置在宫禁。 后来词人们就用“念奴娇”作为词曲的名称，用来描写念奴之美。这是《念奴娇》的“本意”。 “念奴娇”是词牌名，《赤壁怀古》是词的题目 。怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事迹，目的还在于“写今”。苏轼因与当权派政见不和，屡被贬官，甚至在1079年被人诬陷，作诗讽刺新法而被捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”，后被贬为黄州团练副使。本文就是谪居黄州游赤壁时的感慨，借赤壁抒写的是郁积在他胸中的块垒。在此期间，他写下了四篇有名的文章：《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《记承天寺夜游》及《赤壁怀古》。 咏史怀古诗（或词）是： 怀古咏史诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古喻今，或借古讽今，或品评历史，从而感慨兴衰、寄托哀思、讽谏时政或表达对历史独到见解的诗作。 思想感情：昔盛今衰、借古讽今、怀才不遇、壮志难酬。 手法：典故、对比、衬托，借古讽今，吊古伤今等。 三、读课文，把握全词内容?。 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江/东去，浪/淘尽↘ ，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘ 。乱石/穿空↗ ，惊涛/拍岸↗ ，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。 遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹/灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹∕江月。1、再读课文，整体感知，思考：上下两阙各写的什么内容？明确：上阕:描绘赤壁的景色。下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。2、题为“赤壁怀古”，词的上