《快乐的小设计师》教学设计.docVIP

《快乐的小设计师》教学设计 崔松峰 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以学生为主体，活跃课堂教学，在课堂中培养学生的自主学习能力和合作意识，充分调动学生的积极思维，大胆创新，促进学生身心全面、和谐的发展。 二、教材分析 本课以《体育课程标准》为依据，选择了以合作走为主教材，用一根布条贯穿整堂课，器材简单，废物新用，一材多用，对场地要求也低。通过合作走培养学生自主学习的能力和合作意识，深切体会团队的精神。 三、学生分析 本次课的授课对象是小学三年级学生。在此阶段，学生的心理个性与性格逐步形成，身体各运动器官不断完善，但好奇好动是他们的天性，他们对体育活动有广泛兴趣，自信心强，模仿能力。因此，在教学中针对学生的这些特点，结合游戏灵活安排合作走练习，让学生自主地学习，在观察思考与实践合作中得到启发，得到锻炼，体验成功。 四、教学目标 1、通过情景教学，创设良好的学习氛围，激发学生对体育活动的兴趣，培养学生积极主动参与体育活动的态度和行为。 2、使学生掌握合作走的基本方法和游戏的方法规则，发展灵敏、协调性和奔跑的能力，培养节奏感和创新能力。 3、培养学生积极主动、良好合作、安全意识，机智果断的优良品质。 五、教学重点：与他人步幅、快慢和摆臂的协调配合 教学难点：动作快速、协调、连贯。 六、教法分析 本课采用主题式情景教学，用一根布条贯穿课的始终，充分体现了学生的自主性和合作意识。 本课教学主要分四个环节。 1、调动情绪、激发兴趣：先通过语言导入课题情境，激发学生学习的兴趣。再用《拔“尾巴”》的热身活动，迅速调动学生的情绪，充分表现出小设计师的快乐。 2、合作探究、体验成功：在活动过程中，小设计师们二人合作，在尝试练习中领悟了合作走的方法，体验到成功的乐趣。又通过小组间的二人三足赛，培养了他们的团队精神。游戏“种花得花”，目的是让学生通过游戏比赛，发展奔跑能力、动手能力、团结协作和遵守规则、有集体责任心的社会意识和能力。 3、延伸乐趣：小设计师利用手中的布条，摆出各种各样的图形，激发学生的兴趣，培养他们的创新、合作能力。 4、身心放松：师生边唱儿歌《两只老虎》，边跳放松舞，欢庆着胜利，达到自我放松。 七、场地器材：篮球场1个、布条51条、飞盘4块、篮球4个。 快乐的小设计师 年级：（水平二）三年级 学生数：48人 教学 目标 通过情景教学创设良好的学习氛围，激发学生对体育活动的兴趣，培养学生积极主动参与体育活动的态度和行为。 使学生掌握合作走的基本方法和游戏的方法规则，发展灵敏、协调和奔跑的能力，培养节奏感和创新能力。 培养学生积极主动，良好合作，安全意识，机智果断的优良品质。 教学 内容 1、合作走 2、游戏：“种花得花” 3、我是小小设计师 教学重点难点 重点：与他人步幅、快慢和摆臂的协调配合。 难点：动作快速、协调、连贯。 教学 过程 教学内容 教师活动 学生活动 队形 次 数 时 间 调 动 情 绪 激 发 兴 趣 体育委员集合整队 师生问好 用教具布条导入课的主题—快乐的小设计师 热身活动：拔尾巴 1、教师精神抖搂，语言亲切：同学们，喜欢做设计师吗？今天，我们就来当个快乐的小设计师，好吗？ 2、教师引导学生用布条做“尾巴”。 3、简单说明游戏方法、规则。 4、教师指导参与。 1、学生精神饱满站队，向老师问好。 2、学生回答。 3、在教师的引导下，兴致致勃勃地参加热身。 图一： 图二： 篮球场内散点分布 2 6 合 作 探 究 体 验 成 功 合作走 二、游戏： “种花得花” 1、设疑：你们知道二个人三只脚怎么走吗？ 2、教师巡视指导与帮助。 3、引导学生进行交流、合作。 4、讲解二人三足赛的方法、规则，强调比赛过程中二人之间的协调配合。 指导学生进行比赛。 教师集中评价并教育学生做事要认真、有耐心。 引导学生进行多人合作走尝试练习。 师小结。 1、语言导入：小设计师们，你们能不能把手中的布条做成一朵花呢？ 2、引导学生把布条变成花。 3、教师讲解游戏方法、规则并示范。 4、教师组织游戏，发现问题及时纠正。 5、教师集中评价并教育学生生活中不能摘花。 学生回答 学生二人一组，用布条把靠近的腿捆住，尝试练习。 学生交流，再次练习。 学生认真听。 小组之间进行比赛。 学生交流。 学生进行多人合作走尝试练习。 学生互评、交流。 学生回答。 2、学生把布条做成花。 3、学生认真听。 学生比赛。 5、学生交流游戏感想。 同图二： 篮球场内散点练习 图三： 同图二 散点练习 同图三 2 2 18 8 延 伸 乐 趣 我是小小设计师 1、小设计师们，你能用手中的布条摆出各种各样的图形或你喜欢的作品吗？一起来试试。 教师巡视指导。 引导学生一起评价。 1、学生把花恢复成布条。 2、学生充分发挥想象，进行各种拼、摆活