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角色体验，进入情感课堂 ——《放小鸟》教学案例 指导思想 小学一年级的课堂应该是什么样的？这当然与学生的身心发展特点密切相关。语文教学不仅仅是学生接触汉字的一个平台，更加应该成为他们融入社会的必经之路。所以说，在我看来，语文教师的责任再也不是教学汉字那么简单，他们身上肩负着孩子的思想情操的教育和熏陶。 学情分析 一年级的学生，都是从幼儿园刚刚踏入小学课堂，他们心灵纯真，天真浪漫，爱说爱动，当然也必然导致存在对自己的行为约束力差，注意力容易分散等特点。在课堂上，他们的注意力集中的时间并不是太长，一堂课40分钟，有的学生能坚持听20分钟，不过这样的学生很少，大部分学生只能坚持10分钟左右，他们经常会玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，还经常以此为由，老师批评，家长责备，长此以往，孩子们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。 要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题，培养他们对学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，只要能够激起学生的学习兴趣，他们必然能自我约束，认真上课。然而，兴趣不是天生的，它是人们在社会实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。在课堂上如何激起学生的学习兴趣，应该是小学一年级老师最值得关注和思考的问题。 教材分析 《放小鸟》是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑妈送“我”一只小鸟,“我”非常喜欢,“我”把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争,“我”决心放小鸟回家。 这是一篇具有教育意义的优美散文，不但生动形象，文质兼美，而且准确妥帖，耐人寻味。通过课文中“我”的“得”小鸟与“放”小鸟过程，让学生从中明白鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的光辉。保护弱小、珍视生命、维系亲情，大多数学生有过这方面的生活体验和情感体验，这是童心中闪光的金子。保护鸟类、爱护自然的意识，一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。 设计思路 《放小鸟》是一篇儿童故事，语言质朴，层次清楚，字里行间散发出一股股清新的童真气息。主人公的“纯真的心灵”是在一“关”一“放”的转化中得到提升，它是一篇培养小学生具有现代意识的佳作。怜爱柔弱的小动物是孩子们的天性。更何况，这只小鸟“绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的”。这俊俏的小生灵，怎不让“我”情有独钟?但爱它却不一定要剥夺它的自由。 真正的爱不是自发的，要靠孩子们走进社会大课堂，在后天的生活实践中，通过反复地体验去逐步形成、提升。在教学中，我注重对学生情操的培养，通过看图、听音、朗读、理解、想象、分析等多种形式，让孩子充分体会理解这样一个道理：鸟类是人类的朋友，人们要爱鸟护鸟，与鸟类和睦相处，这样才是对鸟儿真正的爱。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、体会课文中的关键词句，了解鸟是人类的朋友，培养保护自然界的动物思想感情。 3、通过观看各种鸟类的图片、聆听鸟类的叫声，培养学生想象能力和思维拓展能力。 教学过程 复习导入 1、师：上节课，大家学习了一篇新的课文，现在，老师想考考大家，看你们有没有认真学习，敢接受我的挑战吗？好，现在我们来看屏幕。 2、老师出示词语 绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪的 非常可爱 一动也不动 着急 拍拍翅膀 焦急 3、师：谁能准确地读出这些词语？ 4、指名读。 5、师：同学们真厉害，都读得很准确。但是，老师要提出更高的要求了，谁能有感情地朗读这些词语，把这些词语的意思读出来？可以加上动作。 6、指名读。 7、师：真棒！这次的挑战，同学们完全获得了胜利，让我们一起把掌声送给自己！ 【评析：这是对文章“拦路虎”——字词的复习，由于第一课时已经充分朗读和学习过字词，因此通过鼓励、层层拔高要求等形式来进行复习，学生既能够快速熟悉课文，又能够直接进入积极听课的状态。】 教学新课 8、师：通过刚才的挑战，老师知道同学们上节课学得非常认真。我们知道，姑妈送给“我”一只小鸟，这是一只什么样的小鸟呢？请小朋友们认真地读一读第一自然段，把写这只小鸟的样子的句子用直线画下来。 9、学生读课文，画句子，老师指导。 10、师：课文中怎样写这只小鸟的？谁来把这句话大声地读一读？ 11、指名读一读自己画出的一句话。 12、出示第一句“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱”。你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样