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《放飞蜻蜓》第二课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。　　2．理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。　　3．引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。 教学重、难点：　　理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。 教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。 教学过程： 一、导入今天这节课，我们继续学习课文——《放飞蜻蜓》，齐读课题。这是关于大教育家陶行知的一个故事，故事虽小，意义却很大。陶行知 二、抓住陶行知问的两个问题，了解关于蜻蜓的知识。 过渡：陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？（出示读书小提示）请同学们打开课本读一读课文2到10自然段，找一找陶行知先生问了孩子们关于蜻蜓的哪几个问题？用“＿＿”画出来。[板书：问] 1．学生默读后交流。 （出示问题）：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” “蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？” 2．师：你会回答这两个问题吗？ ▲问题一：蜻蜓吃什么 生：蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。 师：师：陶先生“吃尾巴”，其实并没有吃掉。）谁来为大家作介绍？ ——评：哦，原来蜻蜓不会吃自己的尾巴，它只吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓等一些害虫，由此我们可以知道蜻蜓是—— 生：益虫。 师：陶先生陶先生 ▲问题二：蜻蜓的尾巴有什么用 过渡：蜻蜓是我们的好朋友，因为它吃——（……）。 （1）师：第一个问题解决了，第二个问题你能回答吗？ 生：蜻蜓用尾巴在河里点水。 蜻蜓用尾巴掌握飞行方向。 师：（出示补充资料2：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）谁来介绍“蜻蜓点水”的现象？ ——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“生活处处皆学问”啊！ （2）师：（出示第10小节）读读这段话，看看这段话还介绍了蜻蜓的尾巴什么外形特点和作用？ 生自由读。 师：这段话还介绍了蜻蜓的尾巴什么特点？（一节节的，又细又长） 什么作用？(保持平衡，调整方向) ——评：正是这特殊的尾巴让蜻蜓获得了“飞行家”的美称！ （3）师：陶先生除了为孩子们介绍了蜻蜓的尾巴，还介绍了蜻蜓的眼睛。谁来读一读？ 指名读。 师：眼睛的特点是——（……），作用是——（……） 师：（出示蜻蜓眼睛图【2组】）（引读）蜻蜓的眼睛——很大，…… ——评：多么独特的一双眼睛啊！正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。 　　 （4）师：蜻蜓的尾巴、眼睛这么特别，（出示第10小节）我们在读的时候要注意哪些词语，才能读出它们的特点呢？先自己练练。 生练读。 师：谁能向大家展示一下自己的朗读？指名读。 （出示做了标记的第10小节）的确，突出这些词句能让我们感受到蜻蜓的尾巴和眼睛与众不同。一起来读一读。 齐读。 （5）复述 师：听了同学们的朗读，老师也受益匪浅，不知不觉喜欢上了蜻蜓，瞧，蜻蜓，[出示图片]？　　 师：生：　　 师：什么呢？　　 生：师：生：　 师：这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？ 生：　这尾巴又细又长，有什么作用？ 生：师：小蜻蜓身上还有什么秘密？能告诉我吗？ 生：1．教师提出问题导向，让学生小组合作学习　 师：同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友？　　 生齐：陶行知。　　 师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？　　 生齐：陶行知。　　 师：陶行知读一读，2．学生自主学习，教师巡视指导。　　 交流：慈爱地抚摸——“慈爱地抚摸”【联系生活】你被谁慈爱地抚摸过？现在孩子们被陶先生从这里你看出陶先生？（指名、人）　拉着孩子们坐在田埂上——“拉着”，像好朋友那样，看出什么？“坐在哪里”？（田埂上）陶先生你？（指名、人）高高举起——为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清。）——从这里你看出了什么？（指名、人）陶先生多么关心孩子啊，处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。小心地翻过去——你读出了什么？爱护蜻蜓用商量的口吻 ——陶先生你？（指名、人）陶先生还给 ——为什么把蜻蜓还给翠贞？你读出了什么？（指名、人）先生非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。1．师：（出示第11小节）所以，当陶行知用商量的口吻说——（引读），孩子们纷纷说——（引读）。于是，翠贞张开小手——（引读）蜻蜓展开翅膀——（引读） 2．点题：这动人的情景就是——放飞蜻蜓。 3．（出示蜻蜓飞的动画）蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。你们瞧，它在