《苏州园林》-教案.docVIP

《苏州园林》教案8 课题概述： 《苏州园林》是苏教版初中语文八年级上册第五单元的一篇说明文，课时安排为两课时。课文没有抽象介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到了美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对陶冶学生情感、指导学生写作大有裨益。 教学思想:　　1、突破传统串讲教学模式，设计“未成曲调先有情（设置情境）、我欲因之梦吴越（激发兴趣）、天光云影共徘徊（整体感知）、烟雨楼台皆入画（细部品味）、小荷才露尖尖（知识迁移）五大环节。实施过程中以学生为主体，以自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。　　2、尊重学生个体差异，设计的问题有梯度。在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法:明确说明对象是什么，分析说明对象的特征有哪些，理清说明顺序，找出说明方法，体会说明语言的准确性的特点，让学生终身受益。 学习目标分析：1、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林 的图画美。 2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语 言美。 3、了解苏州园林的特点，领略我国江南宅第园林建筑的风貌，激发学生热爱祖国灿 烂文化的感情（情感美） 学习者特征分析： 初二学生已学习过说明文，掌握了说明文的五个要素，在认知上没有多少难度。 也已经有了一定的信息技术技能，能在计算机上进行简单操作。 大多数同学没有去过苏州园林，对它缺乏感性认识。辅之以多媒体手段，能激发 学生的阅读兴趣和对祖国传统文化的热爱。 教学重点： 调动学生合理的想象，引导学生感知园林的画意美，从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美。 ? 教学方法? 讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织 学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。? （课前积累：学习课文之前，利用书籍、讲义等课程资源辅助教学，指导学生了解苏州园林的概况，增强感性认识，激发学习兴趣，为学好课文打下基础，同时要求学生熟读课文，充分预习，探究课后习题，养成自学的好习惯。） 教学过程：（上课前5分钟开始播放《姑苏行》，配合图片材料。黑板上板书课题）　 第一版块：未成曲调先有情（情境设置） 由婉转悠扬的《姑苏行》，精美绝伦的水乡图导入苏州，引出苏州园林。 第二版块：我欲因之梦吴越（激发兴趣） 根据学生的需求，点击几个著名的园林（屏示拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园的提示框，链接相关视频、图片和文字），了解苏州园林不同个体的特征，引出叶圣陶的《苏州园林》 （先根据大家的要求进行点击，再看视频或请同学读内容，形式可作些变化） 第三版块：天光云影共徘徊（整体感知） 一、请大家带着屏幕上的三个问题放开声音读全文 （屏示）朗读时思考三个问题（用原文回答） 1、作者是如何评价苏州园林的？ 2、作者认为苏州园林的共同特点是什么？ 3、怎样才能实现设计者和匠师们一致追求的目标？ 明确：1、 “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”（屏示） 2、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3、他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（屏示“图画美”及四个带有中心词的花朵图片，板书“四个讲究”） 二、四个“讲究”和三个“注意”之间的联系 1、注意角落的修饰。 2、注意苏州园林门窗的图案。 3、注意油漆颜色的处理。（屏示三片叶子，板书“三个注意”） 4、从大处讲究到细部注意，是由主到次的逻辑顺序 第四版块：烟雨楼台皆入画（细部品味） 朗读课文，讨论三个问题 1、作为一个游览者，你对入画的这七个方面中的哪个方面最感兴趣，接下来你就重点研读哪一段文字。 2、为了达到图画美的效果，设计者和匠师们具体是怎么做的？ 3、设计者的匠心独运把你带进了一个怎样美好的世界中，用一段优美的文字把它描述出来。（屏示后两个问题）（生热烈讨论六分钟，小组合作，三个方面可以小组共同完成。该版块为教学重点） 第五版块：小荷才露尖尖角 我们育才中学南迁到这里不久，百废待兴，校园还在逐步建设之中。为了让校园更美，请你做个小小设计师，参照苏州园林的做法，为我们的校园的某个点例如房屋、围墙、道路、桥梁、河道等作一个设计，你还可以给你设计的景点起个好听的名字，例如：蕉窗听雨、校园冬韵、深院幽庭等。我们将把优秀的方案呈送跟学校。 生：（讨论并设计） 教师总结