中国通俗音乐_孙淑芹.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案 设计 一、教案背景 1、面向学生： 高二学生 2、学科：音乐 3、教学课题 中国通俗音乐 4、课时：1 4、课前准备： ①提前布置作业，要求学生以小组为单位，收集、整理中国通俗音乐发展的相关资料及每一代表时期的相关音乐作品。 ②教师准备图片、音响、音像等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。 在教学中有效运用多媒体，很直观的为学生提供欣赏并感受音乐美的内涵，唤起学生的审美情趣，拨动学生情感心弦。辅助优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。 二、教学目标 1．了解中国通俗的发展历程及其相关的民族文化和历史背景对不同时期的中国通俗的发展特点有所了解，能举出不同时的代表性的作品3. 情感目标：通过赏析和演唱不同时代不同风格的通俗歌曲，使学生树立正确的音乐审美意识，喜爱民族化发展的通俗音乐 三、教学重点： 　 四、教学难点：能较好掌握中国通俗音乐发展的主线历程，对不同时期的中国通俗的发展特点有所了解 五、教材分析 中国通俗音乐是高中音乐鉴赏湖南文艺出版社第五单元第七节“动感地带”的内容。 教材选编了《中国通俗音乐》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生了解中国通俗音乐发展的过程，感受各时期最具代表性的通俗音乐作品的魅力，并能唱两三首通俗歌曲，模仿表演片段，体验其情感及风格特点。根据教材的特点和学生的年龄特点，以“中国通俗音乐的发展”为展开教学活动，采用：----感知赏析----讨论----拓展延伸的教学模式，课中多媒体课件的教学手段，通过音响、音像的视听以及教师的讲解，引导学生了解通俗音乐的发展，通过让学生观看画面、聆听音乐调动学生主动参与体验音乐的积极性。引导学生在聆听、感悟、演唱、模仿通俗音乐的基础上，体验、领会通俗音乐的特点。通过视听等教学激励学生参与讨论与通俗音乐相关的话题，参与演唱表演，增强学生对通俗音乐的特点及其表现形式感受和理解。/v?word 师生交流：歌曲属于哪一艺术类别？（通俗音乐）为什么如此受欢迎？ （二）预习成果展示 学生根据课前搜集到的有关资料，谈谈对通俗音乐的了解与认识。 【百度网页】/view/631922.htm （三）出示学习目标 1．了解中国通俗的发展历程及其相关的民族文化和历史背景对不同时期的中国通俗的发展特点有所了解，能举出不同时的代表性的作品3. 情感目标：通过赏析和演唱不同时代不同风格的通俗歌曲，使学生树立正确的音乐审美意识，喜爱民族化发展的通俗音乐）师：提问：中国通俗歌曲诞生的标志是什么？（黎锦晖1927年创作的《毛毛雨》/v_show/id_XMjI2OTc2ODQ=.html） 学生欣赏《毛毛雨》，思考并总结回答其音乐特点。 生：歌词通俗易懂，旋律流畅动听，歌曲采用载歌载舞的表演形式，但它的演唱方法太原始，发声方法落后，声音太挤，不太符合我们现在的审美标准。 师：说的很好。总体看，早期中国通俗歌曲作品题材狭窄，演唱矫揉造作。随着抗日救亡的时代要求和救亡歌曲的兴起，当时的通俗歌曲很快退出了历史舞台。 新中国成立后———改革开放前（），） ②教师简介作品的产生背景。 ③学生演唱并说出歌曲的音乐特点。 师：这是一首轻音乐，在上个世纪50年代曾一个时期在中国轻音乐就成了通俗音乐的代名词。《九九艳阳天》也是这个时期的，它是电影《柳堡的故事》当中的插曲，是女主人公送男主人公参军时唱的一首歌，唱出了革命战士自我牺牲的精神和对待爱情的坚贞、纯洁，就是这么优美的一首歌曲在哪个阶级斗争的年代被戴上了“小资产阶级情调”的帽子，接下来中国经历了大跃进、人民公社化、三年自然灾害和文化大革命这二十多年里通俗音乐在中国就销声匿迹了。 3、改革开放后至今 兴起—发展—繁荣大致经历了兴起—发展—繁荣三个阶段： A兴起改革开放后，港台的流行音乐也随之涌入国门。一些经典的校园歌曲广为传唱 。如《乡间小路》《童年》《外婆的澎湖湾》等。?他们的演唱形成了抒情歌曲、通俗民歌或艺术性通俗歌曲唱法的新风格。 B、发展（） 欣赏《黄土高坡》。 【百度视频】/programs/view/wd52aIFJDxY 师： “西北风”通俗歌曲有何音乐特点？这类歌曲适适合我们中学生演唱吗？为什么？ ?生：小组讨论并总结 “西北风”风格通俗歌曲的音乐特点：歌曲高亢、粗犷、民间音乐与现代摇滚相结合，音域宽广，采用“喊唱”的唱法。 这种演唱方法不利于中学生声带的健康发育，因此不适合我们中学生演唱。 C、 繁荣 内地通俗歌曲受欧美通俗歌坛的影响。通俗歌曲种类和消费口味越来越多样化。 通俗歌曲发展的空间越来越大 生乙：现在的通俗音乐作品大都是关于亲情的、爱情的。 师：通俗音乐的素材都来自人民的日常生活，声乐作品大都是描写爱情的