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落花生教学设计配套ppt 篇一：落花生教学设计配套ppt nbsp; nbsp;课文作者：许地山我们家的后园有半亩空地。母亲说： 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。母亲说： 今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？ 母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。父亲说： 你们爱吃花生吗？ 我们争着答应： 爱！ 篇二：落花生教学设计配套ppt 尊敬的各位评委、亲爱的老师们： 大家好！我是红山学校五年级语文教师王玲。我今天说课的内容是《落花生》。 说教材 《落花生》是人教版五年级上册以 生活中的启示 为主题的一篇精读叙事散文。它真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 说学习目标 根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。）和学生的实际情况确立以下教学目标： A类目标： 1、掌握本课7个生字，正确读写 收获、尝尝、吩咐、可贵、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。会用 居然 造句。 2、分角色朗读课文，背诵课文第十自然段。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 B类目标： 1、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生的品格。 2、懂得 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 的道理。 C类目标： 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 说重点、难点 新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因此本课的教学重难点我设定为： 1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中懂得 要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。 2、把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。 说预习作业 预习是培养学生独立学习必不可少的环节，结合本课制定的三类教学目标，我布置了这样的预习作业： 1、掌握本课7个生字，正确读写 收获、尝尝、吩咐、可贵、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。会用 居然 造句。 2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文围绕落花生讲了一些什么事？试着背诵课文第十自然段。 3、搜集作者许地山的相关资料。 说学情 五年级的学生大多已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。 说教法 《课文课程标准》指出： 学生是语文学习的主人。 发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。因此，在教学中，我把主体地位还给学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。抓住 分清文章的主次 的重点练习，少讲精读，读中感悟，少析多讲，课中明理，情感熏陶，感悟人生。 说学法 方法是打开知识宝库的金钥匙 。为了给学生的 点金术 授人以渔。我着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。 说教学过程 一）激趣导入，设疑入文。 众所周知，激发学生学习兴趣，让学生有一个良好的学习开端是非常重要的。所以在教学的第一板块，我就设置的一个悬念：出示落花生的图片：同学们，你们知道吗？落花生不只是一种农作物的名字，还是我国现代作家、学者许地山的笔名。学生们就会质疑：许地山为什么会取名为落花生呢？我相机引入课题：同学们，你们提的问题太好了，今天我们就来学习许地山的散文名篇：落花生。我们看看能否了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇著名的散文到底好在哪。（板书，落花生。请同学们齐读课题。） 二）巧解字词，理清脉络。 虽然已是五年级学生，但我认为字词的学习仍不可放松，而且要稳扎稳打。所以，我课前安排学生预习，课堂进行生字词检查，并让学生发挥自己的聪明才智记忆生字词，理解生字词。之后结合课后思考练习一，配合多媒体课件理清文章脉络：说说课文围绕落花生讲了哪些内容。（学生回答，我相机板书：种、收、尝、议）。谁能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的？这个问题的提出，目的在于让学生分清文章的主次，体会详略得当的写法。（板书：主次分明） 三）分清主次