魅力打击乐111.docVIP

《魅力打击乐》 大兴八中：李莉 一、教学目标： 1、情感态度与价值观：通过欣赏中外打击乐作品的不同表现形式与内容，了解音乐的多元与大同，认识到音乐是源于生活又高于生活的。 2、过程与方法：通过观察、模仿、体验、创作等实践活动，了解打击乐并完成对打击乐作品的鉴赏，进而了解创作与生活之间的关系。 3、知识与技能：掌握头、身、尾的作品结构并能够进行创作，提高学生对打击乐的感受能力和创造能力。 二、重点：《滚核桃》的作品结构（头、身、尾） 三、难点：分析作品结构，掌握《滚核桃》的主干节奏，体验创作过程。 四、教具：打击乐器、多媒体。 五、教学过程 教学过程 师 生 活 动 设 计 意 图 导 入 1、课前音乐：播放红罂粟女子打击乐团的作品，创设情境。 2、教师：刚才我们欣赏的是什么类型的音乐？ 学生：（打击乐、鼓乐） 这是中国第一支专业的女子打击乐团红罂粟乐团的表演，那铿锵有力的鼓声，那技艺精湛的表演，把我们带进了鼓的世界，相信同学们都已经感受到了中国鼓那动人心魄的震撼，那今天呀，我们就首先通过中国鼓来敲开打击乐的大门，感受打击乐的无限魅力。 3、出示课题：《魅力打击乐》 从创设情境入手，快速把学生的注意力转移到授课内容上来，引发学生对打击乐的兴趣。 新 课 教 学 滚 核 桃 【听赏、体验《滚核桃》】 1、模打节奏练习 OX X ｜ OX X ｜OX OX X｜OX X X‖ （此节奏选自《滚核桃》的主干节奏，可根据学生的反应做出相应调整。） 2、听声联想 拿出准备好的一小袋核桃，让学生听核桃相互撞击，滚动的声音，教师提问：听声音，袋子里装的是什么？对，是核桃，山西是盛产核桃的地方，每年农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开晾晒核桃、核桃滚散下来，有的滚落到地上，这时核桃滚动时的声音会是怎样的？如果让你用鼓来表现，你会怎样表现？请你们创编一句核桃滚动时的声音，看看谁最有创意？ 3、欣赏视频《滚核桃》 播放《滚核桃》视频，学生欣赏 （1）、音乐表现了怎样的情绪？ （2）、请同学们注意观察鼓手们都敲击了鼓得那些部位？用了什么样的方法来敲击的？ （3）、作品的结构（全曲分为几个部分）？ 4、分析作品结构： 头：散板，鼓手轮奏，渲染出晾晒核桃的生活场景。 身：鼓手合奏，表现了农民晾晒核桃时的动作和心情，模拟了农民晾晒核桃时发出的各种声音，从而惟妙惟肖的表现了丰收后的一派欢乐景象。 尾：节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠闲舒适的生活场景。 教师问题关注在头尾的相似之处，与身的部分对比之处。明确头尾部分具有散板的特点，无明显的规律的律动，中间部分才具有明显的节奏感。进一步明确作品的段落。 5、教师引导学生完成创作活动——“袖珍《滚核桃》”。 头：弱起的拍桌子声，渐快、渐强，随着小组的依次进入逐渐增强然后减弱。 身：《滚核桃》的骨干节奏不断反复，加速，增强最后达到乐曲高潮。 尾：与头相似。 1、预热《滚核桃》的典型节奏，为下面的授课内容作铺垫。 2、给学生创设一个对比的情境，通过他们自己的想象或实践，激发学生的好奇心，会更认真的欣赏作品。 3、带着问题欣赏作品，调动学生通过欣赏，主动探究、寻找鼓的演奏方法和击打部位。 4、 分析作品，便于学生更好的去理解作品，体验音乐。 5、调动学生的学习兴趣，参与体验音乐。 体 验 实 践 【知识拓展】 下面我们来做一个节奏游戏 教材P49 X X | X X X | X X X X | X X X ║ X X X | X X X X | X X X ║ X X X X | X X X ║ X X X ║ X║ 讲解中国锣鼓乐的重要创作手法：螺瑡结顶的创作手法。 教师：中国民间常用打击乐器中，除了各种各样的鼓外，你们还知道什么？（学生思考、回答，教师展示补充。） 下面我们做一条打击乐合奏的练习 教材P49 在实践中，获得对打击乐的感受和体验，快乐的学习了原本解释起来很枯燥的知识。 知 识 拓 展 【了解多元文化】 教师：除了刚才我们谈到的打击乐外，你觉得还有那些是可以作为打击乐的？（学生思考、回答） 欣赏破铜烂铁打击乐。 看完这段视频后，你有什么感想或启发？（学生思考回答） 教师：不要以为音乐离你很遥远，只要有心，注意观察，音乐其实就在我们身边，就在我们的生活里。 拓展学生的视野，了解多元文化，让学生切身感受音乐就在我们身边。 创 作 体 验 教师给出创作标题，学生设计出具有头、身、尾结构特点的打击乐小品。 学生分组。 选择题目。 选择乐器。 分组创作，教师巡视，给出适当帮助。 展示作品。 课堂进行到此，学生应该有了强烈的想参与打击乐活动的欲望，此时进行创作体验，既可激发学生的学习兴趣，又可培养学生创编能力。 归 纳