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让问题贯穿高中物理课堂教学 摘要：教学实践中点点滴滴的经验的积累，觉得在新课程的背景下我们应该让问题贯穿高中物理课堂，结合案例实践，从五个方面具体地谈了我们在课堂上的做法，一、创设情境，发现问题积极引导提供思路迁移问题实现正迁移创设情境，发现问题如何创设问题情境呢？关键就是“人造卫星”的教学中，先播放人造卫星发射过程。给出两组数据： 原苏联发射的第一个人造卫星，质量83.6kg，距地面的平均高度为384km，绕地球一周时间为92分。 2005年我国发射的神州六号飞船，质量约8吨，在距地面高度为343km的圆形轨道上飞行，速度为7.820km/s，绕地球一周时间为90分。 师：卫星的发射和运行，要综合地用到多个学科的知识和技术。单从力学原理的角度，对于卫星的运行，请你提出一些问题。可以是自己原来头脑中就存在的问题，可以是你认为需要研究的问题，还可以根据上面所给的两颗卫星的有关数据提出问题。例如： （1）牛顿提出万有引力定律时，有人提出，月球受到地球对它的引力，它为什么不掉下来？前苏联发射第一颗人造卫星时，又有人提出，卫星受到地球引力的作用，为什么不掉下来？ （2）卫星在轨道上运行要不要动力？ （3）在轨道上运行的卫星速度可快可慢吗？神州六号飞船在距地面高度为343km的轨道上运动，速度只能是7.82km/s吗？ （4）卫星的速度v与轨道半径r有什么关系？与质量有何关系？ （5）