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“周辙东，网纲坠……传二世，楚汉争”教案 一、课题：周辙东，网纲坠……传二世，楚汉争“ 二、教学目标 1、通过今天的学习，再一次了解历史朝代的更替。知道春秋五霸是齐国，吴国，越国，楚国，赵国。七雄是齐楚燕韩赵魏秦。 2、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 3、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 三、教学重点 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，最好是背诵下来。 三、教学难点 体会原文的含义，品味朝代的纷乱，历史的更替。 五、教学准备 通过春秋战国时期的故事《完璧归赵》《田忌赛马》《孙膑与庞涓的故事》《围魏救赵》等故事了解当时国家的纷乱。 原文释义：自从周平王东迁国都后，对诸侯的控制力就越来越弱了。诸侯国之间时常发生战争，而游说之士也开始大行其道。 东周分为两个阶段，一是春秋时期，一是战国时期。春秋时的齐恒公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王号称五霸。战国的七雄分别为齐楚燕韩赵魏秦。战国末年，秦国的势力日渐强大，把其他诸侯国都灭掉了，建立了统一的秦朝。秦传到二世胡亥，天下又开始大乱，最后，形成楚汉相争的局面。 六、教学模式 三个版块：（一）故事激趣 （二）诵读感悟 （三） 拓展升华。 七、教学流程 （一）故事激趣 1．同学们，咱们学过了历史朝代歌，那么，你们谁可以给老师背一背呢？ 2．听了这个故事，你想到了什么？ 3．过渡新授：好，今天啊，进入到我国的多事之秋，春秋战国时期。在本课中，将会有很多的故事，希望大家认真听讲。 就出自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。 （二）、诵读感悟 1．板书本课内容，把不经常见到的字拼音。 2、朗读原文，读通读顺。 （1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，“辙，纲，坠，戈，说，霸，赢，兼，楚 ” （2）、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 （4）、指读，随时正音， （5）、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。 （6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。 （2）、试着自己读一读。 （3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）、拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。 （1）、同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ （2）、解释原文，体会原文的含义。 （3）、你们想听听当时发生了哪些故事吗？那就听老师来讲一讲吧！ （三）拓展升华：下课大家找一找在这一时期都发生了哪些事？收集收集，拿来将给大家听。 孙膑与庞涓 孙膑和庞渭是同学，拜鬼谷子先生为师一起学习兵法。同学期间，两人情谊甚厚，并结拜为兄弟，孙膑稍年长，为兄，庞涓为弟。 有一年，当听到魏国国君以优厚待遇招求天下贤才到魏国做将相时，庞涓再耐不住深山学艺的艰苦与寂寞，决定下山，谋求富贵。 孙膑则觉得自己学业尚未精熟，还想进一步深造；另外，也舍不得离开老师，就表示先不出山。 于是庞涓一个人先走了。临行，对孙膑说：“我们弟兄有八拜之交，情同手足。这一去，如果我能获得魏国重用，一定迎取孙兄，共同建功立业，也不枉来一回人世。” 两人长时紧握双手，最后洒泪而别。 庞涓到了魏国，见到魏王。魏王问他治国安邦、统兵打仗等方面的才能、见识。庞涓倾尽胸中所有，滔滔不绝地讲了很长时间，并保证说：“若用我为大将，则六国就可以在我的把握之中，我可以随心所欲统兵横行天下，战必胜，攻必克，魏国则必成为七国之道、乃至最终兼并其余六国！” 魏王听了，很兴奋，便任命他为元帅、执掌魏国兵权。庞涓确有本领，不久便侵入魏国周围的诸侯小国，连连得胜，使宋、鲁、卫、郑的国君纷纷来到魏朝贺，表示归属。不仅如此，庞涓还领兵打败了当时很是强大的齐国军队！这一仗更提高了他的声威与地位，魏国君臣百姓，都十分尊重他、崇拜他。而庞涓自己，也认为取得了盖世大功，不时向人夸耀，大有普天之下、舍我其谁的气势了。 这期间，孙膑却仍在山中跟随先生学习。他原来就比庞涓学得扎实，加上先生见他为人诚挚正派，又把秘不传人的孙武子兵法十三篇细细地让他学习、领会，因此，孙膑此刻的才能更远远超过庞涓了。 有一天，从山下来了魏国大臣，礼节周全、礼物丰厚，代表魏王迎取孙膑下山。孙膑以为是学弟庞涓以魏王名义请他共创大业，很高兴两人的情谊并没有失去；但又顾恋自己的老师。鬼谷子先生见魏国使者很真诚热情、务必要请孙膑下山，也就劝孙膑：“学本领固然不为谋个人富贵，但若有为国家百姓效力的可能，还是应施展自己才能的，你去吧！” 孙膑于是秉承师命，随魏国使臣下山。 其实，请孙膑到了魏国，并非出于庞涓的推荐；而是一个了解孙