教学心理学视野下的专长答辩.pptx

教学心理学视野下的专长研究 胡谊 吴庆麟 教学心理学的学科理论构想 引言 补充：教学心理学的概念—张大均 郭成 《教学心理学纲要》 一、教学心理学的概念? 关于什么是教学心理学，迄今国内外学术界仍颇有争议。对此，国内外心理学家提出了多种看法。? 美国教学心理学家格拉塞在其主编的《教学心理学的进展》丛书第一卷中指出，教学心理学是研究知识和认知技能的获得以及如何设计并安排学习条件来发展这种知识和技能的学科。 另一位美国心理学家雷斯尼克（L.B.Resnik）认为，教学心理学应成为一门既能描述学习过程，又能指导教学过程的规范性科学。 尽管两位心理学家的定义各有侧重，但有一个基点是一致的，即教学心理学是研究如何促进知识和认知技能掌握和发展的科学。 ? 在我国，虽然教学心理思想源远流长，如古代的《学记》中就含有丰富的教学心理思想，但教学心理学作为一门学科引入我国，则是20世纪80年代初期，大致与“素质教育”的提出同时。国内教育心理学者邵瑞珍、冯忠良、李蔚、皮连生、张大均等都是较早开展教学心理研究的学者。 20世纪90年代初以前，国内心理学者对教学心理学的研究主要有两种取向。 一是介绍国外的理论观点，把教学心理学引入教育心理学教材之中。如陈琦、刘儒德主编的《当代教育心理学》（陈琦、刘儒德：《当代教育心理学》，北京，北京师范大学出版社，1997。）等都列有“教学心理”一编，但是他们都没有对“什