9的乘法口诀教学设计个案参赛.docVIP

9的乘法口诀教学设计 绵阳市七一剑南路小学 赵红 教学课题：义务教育课程标准试验教科书第3册第84页例6 教学课时：第一课时 教材分析：这部分内容是义务教育课程标准试验教科书第6单元最后一个口诀的学习。9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，逐步提高抽象程度，使学生体会数轴上的一个点与一个数之间有着一一对应的关系。教材没有给出完整的9的乘法算式并计算出结果，有意留出空白，让每一位学生通过完整写出9的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。 教学目标 ??? 知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的法。??? 过程与方法?经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。??? 情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心??? 教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。??? 难点：初步探索9的乘法口诀的规律。教学思路：通过9元超市创设情景，引入新课，通过买东西的个数来揭示几个几，为后面编口诀做铺垫。编出口诀后先短时记口诀，通过开火车游戏，孩子们发现口诀背不到，然后发现要找到规律才能记住口诀。接下来通过自主发现，合作交流发现规律，然后设计了让小记者采访环节。接下来利用规律记口诀，通过各种游戏巩固练习，还设计了一个信息发布，通过这个活动，孩子进一步明白了在生活中很多知识都要用到数学知识，也明白了只有学好数学知识才能更好的解决生活中的问题。课尾设计了一个装饰光荣榜的练习，体现层次差异，让成绩好的学生能有更多的收获。 教学过程： 创设情景，激发兴趣 师：孩子，你一个人上街买过东西吗？会算账吗？真的，走，到老师的商店去看看： 出示9元超市 二、合作探，编出口诀根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导．相邻两句口诀的积相差9。?? ?．积十位上的数是，个位上的数是。??? ．积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。??? ．有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。积的十位数比口诀的头一个数小11个10减19×1＝10－1就是30减39×3＝30－□，（40减4是36）教师小结：师：你们能利用这些很快记住9的乘法口诀现在给分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 4、问题1：在记口诀的时候？问题2： 5、检查记忆口诀： 1）师：刚才那些遇到困难的同学再，看看你的问题解决了吗？五、师：现在我们运用口诀解决一些问题。你们看，用九的乘法口诀就可以把整个冬天的各种现象都概括出来，这就是数学的实用价值。 主持人：下面是小组内自由发布时间。 主持人：今天的信息发布到此结束 师：总结：孩子们收集的信息都非常好，生活中处处都有，希望做生活的有心人，能在生活中有更多的发现和收获！师：让我们一起把它如果上、下两边各9朵小花？要多少？如果边都，多少呢？ 学生猜测答案。 师：用你的小圆片假设成，亲自试试吧。通过实际操作是多少？回味体验????感悟成功小结：时间过去的真快在这短短的四十分钟里，们开动脑筋，相互合作，编出了9的乘法口诀，而且还找到了很多好的记忆方法板书设计的乘法口诀 9×1＝9　　　　　 一九得九  9×2＝18　　　　　二九十八  9×3＝27　　　　　三九二十七  9×4＝36　　　　　四九三十六 9×5＝45　　　　　五九四十五 9×6＝54　　　　　六九五十四 9×7＝63　　　　　七九六十三 9×8＝72　　　　　八九七十二 9×9＝81　　　　　九九八十一