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模拟眼球成像原理、近视的原因及矫正实验 一、教学目标： 1、通过可变焦凸透镜模拟眼球成像原理，使学生能认识眼睛成像过程。 2、通过金属弹簧弹性实验模拟眼睛晶状体的变形，使学生认识近视形成的原因。 3、通过透镜成像过程，模拟近视的矫正。 二、实验内容 1、实验内容：模拟眼球成像、近视的原因及矫正实验 2、实验器材：透镜成像演示轨道、自制可变焦凸透镜、蜡烛、白纸板、自制金属弹簧、直尺、普通近视眼镜。 3、原理、装置： （1）旋进挤压式变焦透镜基本原理 采用的方式 使在 的分布发生改变 从而实现变焦 腔体结构其下表面为一层透明光学玻璃平板上表面固定有一层透明弹性薄膜将具有一定折射率的充腔体用在保证液体体使积不变的条件下得透镜表面曲率半径发生变化实现焦的变化 图1 图2 图3 当若将透镜按空气中的薄透镜模型考虑 曲率半径与透镜光焦度有如下关系式中 是透镜上表面的曲率半径 为所选液体的折射率 由上式可见 所选液体的折射率越大 ,曲率半径改变相同的情况下透镜的光焦度越大折光能力越强 图4 图 5是教学用模拟眼球成像实验的场景图。 图5 （2）弹簧变形实验图片 图6为学生在过度拉伸弹簧 图6 4、实验准备：用PV管、橡胶膜、硅胶等自制一组可变焦凸透镜，用金属丝制作一组弹簧。 三、实验教学设计思路 眼睛成像原理、近视的原因和矫正是本节课的重点和难点，教材中的实验只是用了一个透镜来成像，不能演示眼睛为什么既能看清近处的物体又能看清远处的物体。学生对此存在疑惑。本实验使用了一组可变焦凸透镜，先固定透镜与光屏的距离，接着调节蜡烛与透镜的距离，使清晰的像落在光屏上。然后分别向前、向后移动蜡烛，再通过手动调节凸透镜的焦距，确保使清晰的像落在光屏上。整个过程完全模拟了眼睛观察物体时的调节过程。学生通过这样的观看这样的演示实验，对眼睛的成像原理就能很直观的认识清楚了。 近视的形成的原因有两个：晶状体的凸度过大、眼球前后径过长。对于后者只要移动一下光屏和透镜的距离就可以演示清楚。但晶状体的凸度是怎么原因才变化的呢？学生对此是不太理解的。本实验用金属线圈的弹性变形现象来模拟晶状体的变形。先用直尺量一下金属线圈的长度，接着用力拉伸金属线圈迅速松开，再用力拉伸金属线圈较长时间后松开，分别比较这两种状况后的金属线圈的长度。由此模拟眼睛长时间看近处的物体，使晶状体长时间受压迫而使凸度变大，形成近视。 调节增大凸透镜的凸度使清晰的像落在光屏的前面，接着用学生自己戴的近视眼睛放在凸透镜前，使清晰的像再次落在光屏上。通过这样的演示学生对于近视的形成和矫正就能很容易理解了。 四、实验教学过程 1、模拟眼睛成像原理演示实验：（演示） 让学生双手前平举握书，慢慢把书靠近双眼，接着再缓缓离开双眼，整个过程眼睛始终注视书上的文字。问：你们的眼睛有什么感觉？你们知道这个过程中你的晶状体是怎样变化吗？下面我们就来模拟演示一下： 在透镜轨道上把可变焦凸透镜放在蜡烛和光屏之间，先固定透镜与光屏的距离，请一名学生来调节蜡烛与透镜的距离，使清晰的像落在光屏上。接着让学生分别向前、向后移动蜡烛，另一名学生通过手动调节凸透镜的焦距，都能使清晰的像落在光屏上。 2、模拟近视的形成的原因：（分组） 让学生把书尽量靠近自己的双眼，仔细看清楚书本上的文字，保持1分钟。问：你们的眼睛现在有什么感觉呢？如果你们每天看书或看电脑都是用这样的方式那你的眼睛会怎样呢？下面我们也来模拟一下： 我们的晶状体是有弹性的，可以在一定限度内自动调节。但这个调节也要有限度，如果超过这个限度，晶状体就不能恢复到原来状态了，使晶状体的凸度变大，就无法看清楚远处的物体。我们用这个弹簧来模拟晶状体，先用直尺量一下它的长度并记录；接着用力拉一下弹簧然后迅速松开，再用直尺量一下它的长度并记录；然后再用力拉一下弹簧过10秒再松开，再用直尺量一下它的长度并记录。比较3次的弹簧长度，想一想这是为什么？这个过程和我们的眼睛有什么相似的地方呢？ 3、模拟近视的矫正：（演示） 请戴近视眼镜的学生观察一下自己的镜片，比较镜片的中央和边缘的厚薄。问：为什么戴凹透镜能矫正近视呢？下面我们再来模拟一下： 先调整透镜成像装置，使清晰的像正好落在光屏上，接着调节增大凸透镜的凸度使清晰的像落在光屏的前面，然后用学生自己戴的近视眼睛放在凸透镜前，使清晰的像再次落在光屏上。 五、说明 本组实验的关键是要做好一组可变焦的凸透镜，用来模拟人类眼睛的晶状体，通过调节凸透镜的焦距，使近处或远处的物体成清晰的像都能正好落在光屏上。变焦镜头是在本校物理实验室的张老师支持帮助下共同制作完成的。 在教学过程先让学生自己体验一下用眼睛观察，再用透镜模拟,学生对此难点就能更容易理解。有了自己的亲身体验和模拟实验，学生更能正确认识近视的形成原因，教师进而教育学生怎样保护好自己的眼睛，学