大学生职业生涯规划昆明理工大学第二讲学习能力提升技术分析.ppt

计划一个浪漫周末的思维导图 内容介绍 什么是学习？ 学习什么？ 跟谁学？ 如何学？ 学到什么程度 学到什么程度？ 程度一：快乐学习——知识层面 学而乐，乐而学 程度二：学以致用——实践层面 通过知识的学习培养学习的能力。 程度三：忘记=忘了+记下——知识融入实践层面 忘记其形，悟得其意，乃至返璞归真，神乎其技。 课堂小结 你想要变成什么样子： 你想要学习什么： 你的学习风格是： 坐下来，列出一张表，写上你曾经经历的重要感情，包括友情、同事之谊等等。在每一个名字旁边，写下这份感情的困难点，你跟对方相处时，最不喜欢的事情。然后，问问自己，你从这份经验里学到什么，你有什么改变。你会惊讶地发现，你在被迫成长，被迫变得更有弹性，更热情，更稳定，对自己、对别人都更有爱心。在你的各种感情当中，最有挑战性的感情也就是最能促使你蜕变的感情。 第二讲 学习力（learn to how to learn） 学习能为我们带来什么？ 赢得尊重 唤醒勇气 接纳自己的步调 ………… 为什么我们现在的学习没有让我们感受到这些？ 内容介绍 什么是学习？ 学习什么？ 跟谁学？ 如何学？ 学到什么程度 内容介绍 什么是学习？ 学习什么？ 跟谁学？ 如何学？ 学到什么程度 课堂小活动——自由联想 提到“学习”，你立刻想到什么？ 作业……… 考试……… 老妈……… 什么是学习？ （1）素普（Thorpe，1963）：学习是通过由经验产生的个体行为的适应性变化而表现出来的过程。 　　 （2）金布尔(Kimble，1961）：学习是由强化练习引起的有关行为潜能的持久性变化。 　　 （3）加涅(Gagne，1965）： 学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持而不能单纯归因于生长过程。 　　 （4）威特罗克(Eittrock，1977）： 学习是描述那种与经验变化过程有关的一种术语。它是在理解、态度、知识、信息、能力以及经验技能方面学到相对恒定变化的一种过程。 　　 （5）温非尔德（Wingfield，1979）： 学习是由练习或经验引起的行为或知识的较持久的变化。 　　 （6）鲍尔和希尔加德（Bower Hilgard，1981）： 学习是指一个主体在某种规定情境小的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。 　　 　　 （7）张春兴（1994）： 学习是因经验而使个体行为或行为潜势产生改变且维持良久的历程。 　　 （8）陈崎（1997）： 学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。 　　 （9）皮连生（1997）：学习是机体通道与其环境相互作用导致能力或倾向相对稳定变化的过程。 什么是学习？ （1）素普（Thorpe，1963）：学习是通过由经验产生的个体行为的适应性变化而表现出来的过程。 　　 （2）金布尔(Kimble，1961）：学习是由强化练习引起的有关行为潜能的持久性变化。 　　 （3）加涅(Gagne，1965）： 学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持而不能单纯归因于生长过程。 　　 （4）威特罗克(Eittrock，1977）： 学习是描述那种与经验变化过程有关的一种术语。它是在理解、态度、知识、信息、能力以及经验技能方面学到相对恒定变化的一种过程。 　　 （5）温非尔德（Wingfield，1979）： 学习是由练习或经验引起的行为或知识的较持久的变化。 　　 （6）鲍尔和希尔加德（Bower Hilgard，1981）： 学习是指一个主体在某种规定情境小的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。 　　 　　 （7）张春兴（1994）： 学习是因经验而使个体行为或行为潜势产生改变且维持良久的历程。 　　 （8）陈崎（1997）： 学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。 　　 （9）皮连生（1997）：学习是机体通道与其环境相互作用导致能力或倾向相对稳定变化的过程。 内容介绍 什么是学习？ 学习什么？ 跟谁学？ 如何学？ 学到什么程度 你想要变成什么样子？ 变得更强壮（或者英俊？） 你想要变成什么样子？ 变得更美丽 你想要变成什么样子？ 想变得有智慧 你想要变成什么样子？ 变得更专业 生涯四度 高度:那就是能做到多高？ 长度:能不能长远发展？ 温度:你的内心幸福吗？ 宽度:能为社会、家庭做些什么？ 学习什么？ 如何运动健身？ 如何化妆？ 如何阅读经典作品？ 如何学会爱？ 如何掌握专业知识？ ………… 内容介绍 什么是学习？ 学习什么？ 跟谁学？ 如何学？ 学到什么程度 跟谁学？ 孟子：以先知觉后知 张芝华：感情是最好的教室。在里面，你可以学会最重要的人生功课。你