圆的对称性导学案.docVIP

普宁市勤建学校_九_年级_数学_学科导学案设计 上课时间：第____周第___课时（共____课时） 备课组长签字：__________ 教研组长签字：__________ 课题：圆的对称性（二） 设计人：任春辉 一、学习目标： 1．理解圆的旋转不变性； 2．利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间相等关系的定理． 当堂记背：圆心角、弧、弦之间相等关系： 二．自学探究： （一）通过演示实验，探究圆的旋转不变性； 请同学们观察屏幕上两个半径相等的圆。请回答： 它们重合吗？如果重合，将它们的圆心固定。将上面的圆旋转任意一个角度，两个圆还重合吗 ? 归纳：圆具有旋转不变性。即一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度，都能与原来的圆形重合。圆的中心对称性是其旋转不变性的特例。即圆是中心对称圆形，对称中心为圆心。 （二）通过师生共同实验，探究圆心角、弧、弦、弦之间相等关系定理； 按下面的步骤做一做 1、利用手中已准备的两张半径相等的透明圆胶片，在⊙O 和⊙O′上分别作相等的圆心角 ∠A O B和∠A′O′B′ 圆心固定。 2、将其中的一个圆旋转一个角度，使得O A与O′A′重合。 由此得到： 定理：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等。 想一想 1、在同圆或等到圆中，如果两个圆心角所对的弧相等，那么它们所对的弧相等吗？你是怎么想的？ 2、在同圆或等到圆中，如果两条弦相等，那么它们所对的圆心角相等吗？它们所对的弧相等吗？你是怎么想的？ 定理：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等。 普宁市勤建学校_____年级_________学科课堂导学案设计（附页） 三．反馈练习 1 如图，在⊙O中，AB，CD是两条弦，OE⊥AB，OF⊥AB重足分别为E，F．⑴如果∠AOB ∠COD，那么OE与OF的大小有什么关系？为什么？ ⑵如果OE OF那么AB与CD的大小有什么关系？为什么？∠ AOB与∠ COD呢？ 练习：完成课本P97 随堂练习1、2、3 四、提高练习 如图，在⊙中，弦，的延长线与的延长线相交于点，直线交⊙于点，，你以为与有什么大小关系？为什么？ 五、课堂小结： 在得出本节结论的过程中，我们使用了哪些研究图形的方法？ （同学们互相讨论，归纳） 六、作业：习题3.22,1.2题，练习册：课后作业。 相关知识链接、拓展 1、学生做活动（二）内容的实验时，在画与重合时，要使相对于的方向与相对于的方向一致,否则当与重合时,与不重合。 2、要帮助学生理解用叠合法说明该定理。 3、在运用这个定理时，一定不能惦记“在同圆或等圆中”这个前提，可通过举反例强化对定理的理解如下所示，虽然 ，但，。 4、例题的学习，将定理扩充为“圆心角、弧、弦、弦心距之间相等”关系定理，要结合图形深刻体会圆心角、弧、弦、弦心距这四个概念和“所对”一词的含义，否则易错用此关系。 对重难点和规律方法的总结 教学重点：利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间相等关系的定理． 教学难点：理解相关定理中“同圆”或“等圆”的前提条件． 预见性问题及措施 1、本设计让学生有充足的时间去探索圆心角、弧、弦、弦心距之间相等关系定理，较为侧重于逻辑推理能力的培养。 2、对该定理的文字表达方面，还要引起教师的重视；还应让学生深入发掘创新探究的内容，这样会帮助学生更好地运用整节书的重要知识，提高学生应用新知识的能力。 B M C E A N D O E B F A C O 0’ D P O