在英语教学中转变差生.docVIP

在英语教学中转变“差生”的实践与思考 安康中学初中部 张德琴 “差生”问题是诸多教学中一个令人十分挠头的问题，在英语教学中尤甚。 如何在英语教学中转变”差生”，促使他们迎头赶上，尽快甩掉“英语差生”这顶帽子呢?笔者总结多年的教学实践，认为可从以下几点入手： 一、兴趣是最好的老师 “英语差生”很多都是对英语没有兴趣导致的。“兴趣是最好的老师”。长时间枯燥无味的教学方式，会使学生对学习英语失去兴趣，所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，给学生留下了难以磨灭的印象。在教学中，可以发挥游戏、表演的作用，调动学生的积极性。例如：在学习eye、nose、mouth、hand、face等表示身体部位的单词时，和学生一起做Touch your head游戏。开始教师先作示范，然后说touch your nose，学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose、ear、eye、mouth、hand、face，重复几遍之后再进行小组的比赛，并加大难度，只有当学生听到Polly says“Touch your ears”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束时，小组违规最少者得胜。整个游戏由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高，游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情。才能使课堂“活”起来，才能提高课堂教学效率。 二、与”差生”交朋友，建立深厚的师生感情。一个好的教师应懂得深厚的爱对学生的感召力和影响力。”差生”由于成绩差往往有自卑心理，为了做好”差生”转化工作，教师必须通过各种渠道与学生建立深厚的感情，学习上热情辅导、生活上关心帮助，以心换心，晓之以理，动之以情，使学生真正感到教师对他们是真诚相待的，这样他们才能把教师当作知己，愿意接近老师，在心理上对教师产生亲切感、信任感，才能“亲其师，信其道”，接受老师的教育和指导。所以在英语教学过程中，我总是把握好课堂内外，与“英语差生”建立良好的关系，帮助“差生”建立自信心，消除对英语学习的畏惧心理，提高他们的学习兴趣。 三、及时发现“差生”的优点，多鼓励“差生”。 “差生”因为成绩差，在班上受到冷眼，在家庭也受到家长的训斥。如果教师再看不到他们的优点，把他们说得一无是处，甚至认为“朽木不可雕也”，就不可能做好“差生”的转化工作。“差生”虽然缺点多，但他们也同样希望受到同学的尊重和老师的表扬。“差生”由于羞怯，往往怕开口，为此，我尽量找难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文等。当他们回答正确的时候，我总是面带微笑说：“Very good”给予鼓励。课堂上，我经常将优秀学生和“差生”搭配起来分组，采用集体、小组、双人、个别活动等形式训练，引用竞争激励机制，评选优秀学习小组，优秀听讲星、积极发言星、成绩优秀星等多种手段，激发“差生”参与到学习活动中来，让“差生”在和谐轻松的气氛中学习，激发他们的学习欲望和学习的主动性。同时，每次月考测试，我总是将成绩有进步的“差生”的名字提出来表扬，让他们也享受到成功的欢乐与喜悦。 四、引导”差生”学习英语，多措并举提高成绩。 大多数”差生”往往是“笨鸟”，我就只好常带着他们先飞。我利用辅导课尽量多的帮助“差生”预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和“差生”一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，培养了他们自学的能力。另外，每天早自习，要求”差生”到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文。每篇课文结束，我帮助他们归纳重点难点及有用的词语，并事先告诉他们我要默写的内容，给他们一点甜头，让他们觉得老师很疼爱他们。同时，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做英语作业，听磁带、背书、默词等。这对“差生”成绩的提高有很大的作用。 五、坚持对症下药，一把钥匙开一把锁。 同是”差生”，但在性格、气质等方面差异很大，在英语教学和管理中，我以担任班主任的有利条件，通过深入细致的思想工作，对“差生”的情况进行了解、综合、分析、鉴定，做到有的放矢，有针对性个别指导，帮助他们提高成绩。经常给他们约定时间补课 “吃小灶”，对他们的作业要做到面批面改；对于缺乏自制力，组织纪律差的学生约法三章，开始时标准低一些，慢慢提高要求，使其从被动性转化为自觉性，逐步引导其形成自觉学习的好习惯；对于家境困难，家务繁重的“差生”，在课余或假日，组织学生帮助其做一些家务事，使其安心学习；对于受社