17 爱如茉莉 教学设计.docVIP

《爱如茉莉》教学设计 ——绥江县银厂小学：陈艳玲 一、教材简析 《爱如茉莉》是“苏教版”五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。 二、学情分析 五年级学生已经基本具备了一定的阅读理解能力，以及自主学习能力，教师在教学时不用过多的讲解分析，让学生在教师的组织下自主合作学习，体会文本蕴含的内涵。 三、设计理念 采用图片再现法、自主探究法，在研读、探究、欣赏活动中，把课堂时间还给学生，尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生以读贯穿始终，把感情朗读和静静地默读结合起来，在读中感知课文内容，在读中体会父母之间那份平淡却深厚的爱，在读中领悟那种朴实的爱的真谛。 四、教学目标 1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。 3、情感态度与价值观：凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。 五、教学重点 通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。 教学难点 结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。 七、教法学法 为了实现教学目标，，突出重难点，在教学时，采用自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法，并配以多媒体课件辅助教学，让学生紧紧抓住爸爸妈妈的语言、动作等方面的描写，在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱，让学生的心与作者的心相契合，与文中爸爸妈妈的心相交融。 八、教学准备 多媒体课件、学习单 九、教学课时 第一课时 十、课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字、词语。 3、感受父母之间平淡却深厚的感情，理解“真爱就像茉莉”。 教学过程： 课前欣赏歌曲《茉莉花》，创设温馨、美好的氛围。 【设计意图】：课始创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。 一、情境导入走近爱 在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。今天这节课，我们就一起来学习这篇课文——《爱如茉莉》（板书课题：17、爱如茉莉 ） （读课题，简介茉莉花） 质疑：为什么爱会像茉莉呢？（板书：爱如茉莉 ?）这节课，就让我们一起走进课文，用心去捕捉、去体会。 【设计意图】：问题是思维的发动机，阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。学生是不成熟的阅读者，需要教师智慧的引领和启迪。 二、初读课文感知爱 1、检查预习情况： 出示词语，指名读，扫清文章障碍。 2、出示自读要求： （1）读通句子，读顺课文。 （2）这是一篇画面感很强的课文，请同学们边读课文边思考：课文写了哪些事（也可以说是哪些画面）？ 3、小组交流，完成表格。（如果你认为表格不够，你还可以增加几行） 时间 地点 人物 事情 4、小结：这篇课文主要写了（ ）和（ ）之间互相（ ）的事。 【设计意图】：充分调动学生自主合作学习的能力，从整体来把握课文文脉，了解文章主要内容。 过渡：真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。请同学们先听听另一位老师的范读，然后再自主品读，找出能让你感受到爱的地方，和大家分享。 三、自主合作、品读交流感悟爱 1、生边默读课文边动手勾画出最让自己感动的地方，并写下自己的感受。 【设计意图】：为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，边读边记下自己的心得，正所谓“不动笔墨不读书”。 2、小组交流，教师巡视。 过渡：下面就请同学们选择一处最能让你感受到爱如茉莉的句子或段落，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。（利用超链接，相机出示） （1）、出示： 妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你待会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。 【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。 （2）、出示： 然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。 【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔（bèn）的读音，理解意思（把“直奔”换成“跑到”好不好，为什么？）体会爸爸焦急的心情。 【小结】爱就是爸爸直奔医院的身影，爱就是爸爸每天守候生病的妈