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教 师 个 人 反????? 小学数学教师进行教学以“学生为主体”进行教学。单纯从教师或从学生的表现来进行教学都是不够全面的。如果不对每一节课的进行重新认识，势必会影响教育教学的深入实施，一、运用好课本，是上好课的前提。一节课，把课本和实际联系起来，学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约学习的影响，由此而产生学生学习的差异，这导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向，意味着承认学生差异，进行因材施教。二、抓好数学教学的训练。小学数学是比较抽象概括，难以形成方法和理论的过程，这一过程充满着探索与创造，学生的数学学习不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的过程。有些知识是教师难以教会的，主要靠学生在实践活动中去领会。1、组织好课堂教学，这样帮助学生在教学过程中自主探索，达到真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。2、加强学生口算训练。让学生自己去做的，亲自动手，亲自动口，亲自体验。学生口算能力过关，笔算就会过关，这样就培养学生思维的敏捷。　　三、注重学与用的结合，培养学生学习兴趣。数学是一门应用性很强的学科，一节课，不仅要让学生建构知识的含义，还让学生懂得知识的来源和实际应用，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。数学课本中许多知识的教学都有利于培养学生的应用意识，特别是几何初步知识、统计知识及一些应用题的学习，都是从