《教育学基础》研究.ppt

形成性评价主要是在教学和学习过程中进行的，一般以学习内容的一个单元为评价点，采用及时的反馈和根据学生个体差异进行有针对性的矫正。 总结性评价主要是在教学和学习后进行的评价，是对教学和学习全过程的检验。 （二）相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法 相对评价法是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象中的某一个或若干个为基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处的位置的一种评价方法。 绝对评价法是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准，将被评价对象与这个客观标准进行比较，以判断其达到标准程度的一种评价方法。 个体内差异法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。 四、学生评价的功能 诊断功能 导向功能 发展功能 管理功能 五、学生评价理论于实践的当代走向 倡导构建以发展为本的学生评价体系 以质性的评价模式取代量化的评价模式 强调测评的真实性和情景性 鼓励学生评价中的合作行为 重视思维过程的评价 第二节 学生学业评价一、学生认知学习的评价 学业评价是学生评价的重要组成部分，主要是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的学习水平进行价值判断的过程。 （一）认知学习评价的种类 测验 准备性测验和结果性测验