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“抽屉原理例1”教学设计 六年级下册抽屉原理例1 1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2． 通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 3． 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 【教学重点】 经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。 【教学难点】 理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 【教具、学具准备】 每组都有相应数量的笔筒、笔。课件。 【教学过程】?? 创设情境，设置悬念。 游戏导入，渗透方法。师：我这里有一副扑克牌，去掉了两张王牌，还剩52张（有4种花色）。我请1位同学任意抽5张。听清要求，不要让别人看到你抽的是什么牌。请大家猜测一下，可能会是什么花色？（生：猜测…….） 师：一定有同种花色的牌至少有2张，老师说得对吗？老师为什么说得这么肯定呢？（课件） 师：象这样的现象中隐藏着什么数学奥秘呢？这节课我们就一起来研究这个原理。 【设计意图：教学从学生熟悉和喜爱的游戏引入，可以激活学生的生活经验，让学生利用已有的经验初步感知抽象的“抽屉原理”，将数学学习与现实生活紧密联系，提高学生的学习兴趣。】 二、自主操作，探究新知 1、观察猜测 师：让学生猜测把4支笔放入3个笔筒中会怎样呢？（课件） 2、自主思考 （1）独立思考：怎样解释这一现象？ （2）小组合作，拿笔和笔筒实际摆一摆、放