《27.2.2相似三角形的性质》教学设计.docVIP

《27.2.2 相似三角形的性质》教学设计 湖北省嘉鱼县高铁中学 孙幼阶 一、内容和内容解析 （二）内容解析 二、目标和目标解析 （一）教学目标 （二）目标解析 三、教学问题诊断分析 四、教学支持条件分析 五、教学程设计 ABC∽△，相似比为，证明对应高的比为． 追问：对应高在哪两个三角形中，它们相似吗？如何证明？ 师生活动：学生证明，教师展示学生的证明过程． 设计意图：由于有两次相似，因此教师要根据相似的条件加以引导． 问题3： 如果△ABC∽△，相似比为，它们的对应中线、角平分线的比是否也等于相似比？ 师生活动：学生猜想，证明留到课后完成． 追问：如果△ABC∽△，相似比为，对应线段的比呢？你是如何理解对应线段的？试举例说明． 师生活动：学生猜想，教师利用几何画板验证． 设计意图：由相似三角形对应高的比等于相似比类比，得到对应中线、角平分线的比等于相似比，进而归纳出对应线段的比等于相似比．几何画板辅助演示，直观形象，用利于学生归纳得出一般结论． 问题4： 如果△ABC∽△，相似比为，它们的周长有什么关系？ 师生活动：学生自主探究，教师指导，将△ABC中的每条边用△中相应的边表示，然后得出结论． 设计意图：求对应周长的比可以看作是相似三角形对应线段的比等于相似比的应用． 问题5：如果△ABC∽△，相似比为，△ABC与△的面积比是多少？ 师生活动：（1）师生分析：我们已经知