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养花教学反思 沭水 刘晓芳 《养花》是老舍写的关于自己的养花实践和切身体会的一篇散文，全文没有一个华丽辞藻，也找不到所谓的妙语佳句，但读来亲切质朴，于朴素中显现真情。完全的口语化是老舍语言的风格，这种口语化是那种觉察不到的经过高度艺术凝练的口语。然而，文字的通俗易懂和口语化并不一定能调起学生的兴趣。寻找文本、作者和学生感情的链接点，引导学生从这些亲切自然的语言中体会作者所，是本节课教学的重点，也是难点，当然，我也把它作为教学的切入点。本节课我先引导学生整体上感知文本，抓住关键词句品读悟情，最后再总结归纳这样的顺序，语言文字，语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。，鼓励学生进行课外阅读。?这篇文章散文的体裁结构、口语化的语言形式、平淡中显真情的叙述风格很难吊起学生的胃口，